巧借课文情感，练习抒写论文.doc

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1、巧借课文情感，练习抒写田花叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪流自然活泼地流个不歇。”文以情为贵,感人心者莫先乎于情。抒写自己的心灵感悟,就要抓住动情点。生活中大事、小事,事事含情。一句话,一个动作,一个表情,都会让我们怦然心动,只要我们能够用心描绘出来一定能够打动人心,具有心灵的震撼力。一、抓课文情感补白点练习抒写。《唯一的听众》叙述了一个感人的故事:“我”开始拉琴像锯木头，被众人嘲笑。在一个老音乐家的关怀下，“我”的自信心增强了，坚持天天练琴，迅速成长为在各种文艺晚会上演奏的小提琴手。假如老教授那诗意的语言是有声的鼓励，那

2、么她平静的神态，每天早晨作“我”唯一的忠实听众听我弹琴的行为，就是对我无声的鼓励，使“我”最终能站在成百上千的观众的台上演奏。在教学中，我抓住课文的情感延续，引导学生读中体会老教授对“我”的关爱后，指导学生抒写做到了读写结合。老教授那平静的神态，那慈祥的眼神永远定格在我的脑海里，它使“我”战胜自卑，重树信心。平静的神态背后，老人在想什么呢？请大家联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说：当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：3当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着

3、我，仿佛在说：学生作品：1、当我渐渐奏出真正的音乐时，他慈祥的眼神平静的望着我，仿佛在说：“小伙子你对自己有了真正的自信，我真为你而骄傲，我其实耳朵并不聋，我只是想让你对自己有自信心的一个谎言。”2、当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在想：“这个年轻人，没有自信，我一定要让他体会到音乐的快乐之处，也让他建立自信。”3、当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说虽然你在音乐方面不是很好，但我看出了你喜爱音乐，坚持学习拉琴，即使你很累，腰酸背痛，汗水都湿透了衬衣，你却还在坚持地练习，要拉出好听的音乐，我相信你一定会练好的。这段教学中，我运用

4、知识迁移的原理，将读与写有效结合，让学生更好地体会老教授的美好心灵并领悟通过神态的描写来刻画人物的方法。二、抓文章情感续写点练写。《献你一束花》一文教学完后，课文主要写了机场女服务员为失败而归的体操运动员鲜花的事。说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。3为了让学生体会失败者的内心世界，懂得如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者，我精心设计了四大教学环节。首先通过导入新课后的检查预习和初读课文后的整体感知，使学生对课文内容有了一个整体的、明晰的了解。然后我便抓住文中

5、描写女运动员失败后心情的一组词语，单刀直入，指导学生采用跳跃式阅读的方法，重点品读描写女运动员失败后的心情以及神态的语句，通过教师语言的渲染，调动起学生的情感体验，与文本产生共鸣，与女主人公产生共鸣。在引导学生充分体会了失败者痛苦的内心世界以后，我便指导学生着重研读机场女服务员的话，使学生在读文中明白了应该如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。最后通过情境想象和诗歌朗诵，深化了学生的认识，升华了学生的情感。课上，我以“情”为主线，以“读”为手段，引导学生更好的学文。学文后，我引导学生续写《收到鲜花之后……》结合课文内容，让我们展开想象，把这位运动员

6、收到鲜花以后会想些什么，说些什么，做些什么呢？通过自己手中的笔书写出来吧！由于学生深刻体会到了这位运动员的失落，精神所忍受的折磨，所以续写时能紧紧围绕课文内容来写，能突现收到花后她振作起来，重拾自信。3