运用心理健康教育原理进行班级管理.doc

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1、运用心理健康教育原理进行班级管理方正县综合高级中学刘淑丽新的时代对人的基本素质赋予了新的要求，注入了新的内涵。要适应时代社会的发展，新时期的教育工作应在全面发展的基础上，突出做人的基本素质培养：使受教育者具有健康的体魄和良好的心理素质，尤其是良好的意志品质和健全的人格，对待生活积极主动，乐观向上，自尊、自信、自律、自强，有迎接挑战的勇气；具有关爱和尊重他人的意识和能力；具有初步的创新精神、合作精神和环境意识等等。为此，要做一名合格的班主任，就要有意识地运用心理健康教育的原理和适当的教育模式进行积极的尝试：一、关注自身的心理健康，提高自身心理健康修养，让健康的心理

2、成为班级管理工作的基石。教师职业是一个比较特殊的职业。教师的心理健康水平，直接影响学生的心理健康，教师的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪特征对学生的影响极大。教师心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反，教师遇事急躁，学生情绪就不稳定。教师心里不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生。鉴于此，要做一个合格的班主任，就要把关注学生的心理健康做为做好班级工作的起点，首先，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；第二，努力培养自己高尚的爱生情怀，要公平、公正地

3、面对全体学生，尊重学生的人格；第三，学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法；第四，学会把办公室当作“教师心理健康成长的工作坊”，经常把遇到的难以解决的问题与其他同事讨论。在班级工作中适时地运用与以往不同的管理工作的理念和方法，会取得事半功倍的成效，比如：在与学生交往时，多多注意自己的情绪，每当遇到学生违纪时，总是提醒自己不要发火，先让学生自己说说原因，继而问道：“你认为这样做，对吗？你这样做影响了谁？个人？还是集体？”或是采取“冷处理”的方式——好好想想，明天再说。运用这些方法，不仅给了当事的学生一个思想缓冲期，而且让学生有了更多的时间来进行自

4、我反省，等到时机成熟，再找当事人谈话，效果是很明显的。二、建立宽松、和谐、民主的师生关系，营造有利于学生身心健康发展的育人氛围。  教师要树立正确的师生观，在教学中，热爱、尊重学生，平等地对待学生。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，师生之间相互尊重、相互欣赏、相互认可、相互补充，在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，在交融中进行创造性的教与学的活动，才是真正高水平的教学境界。以朋友的身份，真诚面对学生，消除顾虑情绪，在教师和学生的心目中全班学生完全平等，没有“好生”、“差生”之分，因为每个人都有所长，有所短，不能以学习成绩作为唯一标准。一位摆着架子，整天板着脸不与

5、学生沟通的教师，怎能让孩子们没有心理负担地与你接触？又怎会使他们学会与人交往呢？中学生心理状态还不成熟，遇事容易受挫折，便会产生心理压力，这时，就更需要教师做他们的知心人，耐心倾听他们倾诉，敞开心扉与他们交流，帮助他们解决困难，减轻压力。那样，他们才能逐渐学会与人沟通，敢于面对挑战，适应社会。课堂上，教师与学生间如若建立起了民主、平等的关系，学生发言必将积极许多，因为他们没有太多顾虑。  营造一个积极的、互相帮助的、关怀的环境，不管你以何种身份去接近学生，相信学生的心理负担也就不存在了，各种学习活动也能顺利开展了，并且，通过教师对学生的爱，使学生的心灵得到感化，

6、为塑造学生健康的人格，建立正确的人生观、价值观奠定基础。三、引导学生发展方向，培养学生健全人格现在的学生已经不像过去的学生那样容易接受教育，他们所接受的信息来自各个方面，甚至比教师还多。市场经济大潮时刻不在冲击着人们的灵魂，转型时期价值观念也在变，它的多元化有时使人们感到无所适从。如何在这样的环境中保持住心灵的这片净土不受冲刷，如何用一种长远的、带有发展性的思想代替那些眼前的、急功近利的思想，是教育工作者面临的新课题。简单的思想政治教育已经解决不了问题，关键是如何引导学生通过思想斗争自己教育自己，即我们平时说的自我教育。魏书生找到了问题的切入点，他把学生分成“新

7、我”和“旧我”，新我代表着乐观的、自信的、积极的、进取的、健康的、发展的、勤奋的一面，而旧我代表着悲观的、自卑的、落后的、退缩的、病态的、停止的、懒惰的一面。人在生活道路上所走过的每一步，都是“旧我”“新我”斗争的结果，因此每个人在生活中都在塑造不同的自我。“如果每个人都善于发现自己脑子里埋藏着‘美好的、聪明的细胞’，并努力把它挖掘出来，用美战胜丑，用聪明战胜愚昧，用新我战胜旧我，那么谁都可以成为优秀的人才，不然，古人为什么说‘人皆可以为尧舜’?”当有学生打架、不爱学习、想松口气时，魏老师不是批评，而是当面和学生分析这是他大脑的斗争过程，是真善美和假恶丑之争，即

8、使做了不该做的事时，自己