心理健康教育在小学班级管理中的运用

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1、心理健康教育在小学班级管理中的运用小学所起到的教育作用是非常重要的，他是引领孩子进入人生轨迹的指路者，在最容易接受教育的年龄段告诉孩子做人的道理和知识，这属于成长的黄金时期。学习成绩固然重要，但是在心理教育方面的重要程度同样非同小可，把握住孩子们的心理不仅能够对他们进行正确的引导，还能应用在班级管理上，起作用可谓是一举多得。本文将对心理健康教育在小学班级管理中的运用进行简单的分析和研究，从而提高班级管理并帮助学生们健康成长。在小学班级管理中进行心理健康教育的必要性与可行必要性。在班级管理中对小学生进行心理健康教育是必要的，主要会表现在以下四方面；积极的帮助学生克服心理困难，培养积极健康的心理

2、状态。例如有的学生成绩较差，没有同学愿意和他做朋友，他对于老师和同学可能处于一个戒备的状态。这时就需要老师及时的对该同学进行了解，和他共同解决所面临的困难。班级是一个积极向上、团结友爱、充满正能量的团体，所以要避免一切不和谐的事情发生。在管理中进行心理健康教育就可以有效的提高有学生在人际交往、学习中的稳定性，从而避免恶性事件的发生并保证了班级的健康成长。心理健康教育有助于学生认识自我，发挥自己的主观能动性，成为班级管理的主人通过心理健康教育，可使学生全面地认识自己，弥补自己的不足，充分发挥自己的长处；促使他们养成自我督促，自我控制的能力；让他们保持自信，积极参与到班级管理中，让他们的自我管理

3、与教师的管理形成合力，推动班级的高效运转。有助于提升教师心理素养和管理班级的能力，提高工作效率在班级管理中进行心理健康教育，教师既是班级管理者，又是心理健康教育的工作者，将心理健康教育运用到小学班级管理中，使心理健康教育和班主任日常工作有机地结合，不仅能提升教师的心理素质，而且能提高教师的工作效率。(2)可行性可行性主要是体现在两个方面；第一个方面是可以增加一些课外活动，除了正常的学习生活外，适当的丰富课外生活能够起到培养学生积极健康心理的作用，而且开展活动还可以给学生们提供一个锻炼、展示自我的机会，同时增加了对这个班集体的热爱。第二个方面，能够有效的培养他们的心理品质。通过教师对学生的教育

4、与管理的加强，学生会自觉地遵守某些约定俗成的行为规范，在心理上形成正确的行为尺度，会自觉地把自己的言行与班级联系起来，从而培养了他们积极的情感、责任心、自我控制等良好的心理品质。在小学班级管理中进行心理健康教育的基本内容曰常学习和生活上的心理健康教育主要会表现在情感、学习、自我认识以及课外生活这四个方面。情感教育。良好的情感是小学生心理健康的重要标志和身体健康的保证。在小学进行学习的过程中，学生们会在情感方面产生较大的波动，主要会受到情景、事物等方面的影响。环境对于心理的影响变化会变现在喜怒哀乐的表情中，如果对于心理方面的引导出现了偏差则会影响到他们的健康成长。情感教育能够使小学生的情感机制

5、与其他心理机制一道协调地发挥作用，使他们的身心发展迗到最佳功能状态，并能培养学生自我管理、自我约束的能力。学习心理。学习可谓是学生最重要的任务，同样是让小学生心理社会化的主要途径。能够主动的去学习是乐于学习是小学生心理健康的重要标志之一，而提高学生的学习兴趣和探索知识的欲望是管理工作的主要目标。如果培养出学生的主动学习心理就会在很大程度上提高学习效率，同时还会激发学生的自信心、成就感等心理状态。小学中的学生年龄较小，大多数都是好动并具有较强的好玩心理，如果遇到较大的学习压力或作业压力就有可能出现愿与人交往、对班级冷漠等心理，这样就会给班级的管理和成长带来很大的阻碍，因此老师要注重学生心理的学

6、习动机，调整他们对于学习的心态，尽最大努力地帮助学生提高学习成绩，打造“品学兼优”的班级。自我认识教育。自我认识是非常重要的一个心理状态，要充分的了解自己就要准确地做到自我知觉、自我评价、自我监督。在小学中随着年龄的增长，学生们在心中对于自我的认识逐渐清晰，但是很有可能会出现片面、绝对甚至偏激。因此老师在班级管理中就需要让学生们知道自我认识的方法，并且要从全方面的角度来评价自己，发现自身的优点和不足，了解自己应该在哪些方面进行改正和加强。曰常生活中的心理健康教育。小学生会把在日常生活中的行为习惯、生活观念带到班级中，其中不好的行为习惯会阻碍班级健康成长，不正确的生活观念会促使班级中不良班风的

7、形成，也会影响学生健康心理的培养。在班级管理中小学生日常生活的心理健康教育主要包括人际交往、休闲、娱乐、消费和生活常识性的教育。心理健康教育在学校班级管理中的运用在小学班级管理中进行心理健康教育，需要班主任把班级管理工作与心理健康教育结合起来，通过对学生进行心理健康教育来优化小学班级管理。实施的途径有以下几点：第一点，围绕班级管理中心理健康教育的基本内容开设心理健康教育课，组织关于心理健康教育的活动小学生心理