运用心理健康教育,加强班级管理.doc

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1、运用心理健康教育,加强班级管理运用心理健康教育,加强班级管理班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基层组织，班主任通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育工作。加强班级管理，则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分。在班级管理过程中，对学生进行心理健康教育，通过的心理指导和情感沟通，来实现班级管理的高效率是不可少的。一、要加强心理沟通，使学生的心理趋向与群体目标保持一致在班级管理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。如学生对学校分配的任课教师有看法，班主任就要及时协

2、调、沟通。去年学校安排了一位老教师来任教本班的数学课课，一段时间后，学生纷纷来我处反映该老师讲话太快、不善于课堂管理等，要求学校撤换，让其他教师来任教。我了解到一方面学生反映的情况基本属实，但过于偏激，另一方面现实情况是学校由于某种原因不可能就此撤换教师。我当机立断决定对学生进行心理上的沟通和协调，一-方面对学生的要求表示理解,另一方面向学生介绍该教师的教学长处，该教师在我校学历最高，又善于研究，是一个责任心很强的教师。由此可见加强心理沟通以求得学生的心理认同，融洽师生关系，从而可以达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。二、注意学生

3、的思想动态，及时对其进行心理调适，使学生的心理趋向与预设的目标保持一致开学之初，我们初一年级为了进开始学生容于集体，我们组织了拔河比赛。连拔四场，我班都以失败而告终。于是同学互相埋怨，他说他没使劲，他怨他劲太小。比赛结束后，我们回到班。我让学生说一说对今天活动的感受。其中一名同学说：“老师我认为：比赛就有输赢，在比赛中，我尽力了，我相信同学们也都尽力了。但是我们班的同学太瘦了，男生乂有两个身体不好的。所以我们不要只重视结果,我认为同学们在活动中尽力了才是重要的。”听后，我首先带头鼓起掌来，同学们也都响起了热烈的掌声。我紧接着说，你看我们班同学多好，我们在条件悬殊的情况下，敢于参战

4、，首先就值得称赞；其二，在比赛中，同学们有一分热，发一分光，人人都尽力了，都希望咱们的集体能赢，这一点更值得我这个做班主任欣慰，至于结果，并不很重要，虽然我们表面上没有取胜，但是通过这次活动，同学们更加团结了，更加热爱咱们这个新集体了，这是最重要的。这样一说同学们都很激动，纷纷表示，在以后的学习、活动中更要积极努力，使我们的班集体成为一个优秀的、向上的班集体。通过这次活动，我更加觉得及时准确地做好学生的心里指导，有利于学生想着预定的目标发展。三、要注意心理换位，以化解师生之间、同学之间的矛盾，是班级体的向着预定目标发展的重要保证在班级生活中，同学间出现分岐或矛盾，在所难免。班主任

5、要作耐心的心理疏导，一方面要让学生懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，即便是自已有理，也不能得理不饶人，若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话，那更应该主动认错，多陪不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方,减少误会。这样，学生就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。所以,我经常告诫我的学生遇事要站在对方的角度上思考一下。中学生在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时乂很少主动地去理解别人，在对待老师方面,这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平口寸就更应该指导学生学会理解他人，而在处理师生

6、关系问题上，则应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位"，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。四、班主任还要及时做好个别生的思想调试，使他们能够很快融于集体我们班有个女生，小学时就有偶尔拿别人的东西的坏毛病。刚入学不久，这个毛病就有犯了。我用委婉的语言告诉学生，那东西是她前儿天值H时捡到的我要求她自己寻找失主，她肯定给忘了。我在同学面前撒了个谎。因为这个孩子是单亲，有很自卑、多疑；另一•方面我觉得这件事如果不能妥善处理，可能对这个同学一生都会有很大影响。所以在同学面前，我首先维

7、护了他的尊严，然后我利用午休的时间私下里找到她，没有过多的批评而是更多地对她进行了解，给她讲做人的道理。在谈话中我知道她不仅是单亲，而且家里很穷。后来我帮她申请了困难补助。并隔一段时间，询问一下她是否有困难。她进步很大，这一学期乂申请加入团组织。看到她这些进步，我知道我的教育是成功的。一个班级的学生，发展不可能是一致的。我们教师对待有差异的学生或后进的学生是要重新激发起学生努力向上的精神力量，树立起自尊、自信、自强的心理品质”o班主任在班级管理中做好学生的心理指导和调节工作，不但