在班级管理中进行心理健康教育的有效策略

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1、在班级管理中进行心理健康教育的有效朿MS教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，学生心理健康的维护者。班主任一方面是班级的组织者、领导者和教育者,是学生德、智、体全面发展的引路人，另一方面又是关注学生最多、和学生接触频率最高的人。因此,班主任在班级管理工作中进行心理健康教育具有得天独厚的条件。对学生进行全面、深入的了解,是做好学生心理健康教育的前提卢梭说：〃你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。〃当今社会，学生获取信息的渠道逐渐增多，思想更加复杂,尤其是初中生,他们正处于长身体、长知识的关键时期，但由于竞争压力的增大、独生子女的教育模式、家庭教育方式

2、的不当、离异家庭的增多以及社会环境的某些消极影响，学生心理异常现象十分突出,导致厌学、逃学、辍学,表现为心理上焦虑,意志力薄弱,耐挫能力差，容易走极端等。要有效地做好学生的心理保健和心理疏导，必须通过多种渠道对学生的家庭情况、成长经历、个性特征、兴趣爱好等全面了解,建立学生心理健康档案,这样才能有的放矢地进行心理健康教育。此外，还要因材施教，一把钥匙开一把锁，学生性格迥然不同”家庭环境千差万别,班主任要根据学生的个性特点,因材施教。二、建立和谐的师生关系，是班主任做好学生心理健康教育的基础1.做学生的良师益友。人们常说：〃亲其师，信其道〃。这里的〃亲〃是亲近、亲切之意；这里的〃

3、道〃是教导、教诲之意。班主任与学生相处时间最长、接触最多，也是学生最愿意亲近的人。如果班主任能够做学生的知心朋友，学生就乐于接受班主任的教导，愿意把心里话向班主任倾诉,这样有助于教师了解学生的思想动态,适时地开展心理健康教育。1.尊重，热爱每一个学生。新时期教师职业道德的核心是〃爱和责任〃，每一个学生对于我们来说，都是重要、具体、不能轻易忽略的。他们有着同等的人格尊严，有着同样的心理需求，有着自己的权利和自由。因此，要在充分尊重他们的人格、权利的基础上发挥教育工作者引导、教育、熏陶的职责，完成传道、授业、解惑的使命。每一个鲜活的生命，我们都要重视其存在，重视其价值。〃在教育2.

4、充分利用班主任人格魅力的影响。俄国教育家乌申斯基曾说:中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成人格。〃在工作和生活中,班主任也会遇到这样那样的烦恼，因此班主任要善于调整、控制自己的情绪,培养高雅的志趣，高尚的人格,经常给自己积极的暗示，带着微笑走进教室，以积极、阳光的心态影响学生，传播正能量。3.耐心倾听，真诚沟通。倾听孩子，源于真诚，倾听内心，源于真爱。学会倾听需要耐心，学会倾听需要包容。有效的倾听，能似春风化雨,帮助你走进孩子内心深处,与孩子产生情感共鸣,让你成为孩子喜爱与尊敬的好老师。三、形成良好的班风，营造有利于学生心理健康的舆论氛围1

5、.创设班级良好的心理环境。好的心理环境要从以下几方面创设,—是保持教室整洁卫生，明几净；二是精心布置教室文化墙;三是摆放盆景、花卉,让学生受到潜移默化的影响。2.营造有利于学生心理健康的舆论氛围。初中生从众心理强,遇事喜欢随大流，要充分发挥班、团干部的力量，树立榜样，努力营造一种昂扬向上,努力拼搏的班级氛围，用乐观自信感染班上的每一个学生。四、寓心理健康教育于丰富多彩的活动中1.寓道理于故事中。如进行挫折教育时,利用河流弯弯曲曲的自然现象,教育孩子要正确面对挫折等。讲述故事要浅显易懂，通俗生动。思想、语言、情感、德育的盛宴，怎能不让孩子乐于歆享。1.开展主题班会,可以培养学生良

6、好心理素质。针对初中学生不同的学习阶段，可召开相应的主题班会。例如在七年级召开主题班会〃我的名片"时，随着〃作业是我打出的第一张名片〃，’积极的精神面貌是我打岀的第二张名片〃，〃知识的储备量是我打出的第三张名片〃的班会主题，孩子们在轻松愉悦的班会中明确了自己的学习任务。2.结合运动会、科技文体活动和社会实践活动,培养学生顽强拼搏,坚忍不拔的意志。学校每年都要定期组织各种活动，要抓住成功、失败的契机,一方面让学生在活动中感知自己的力量，获得信心,产生源源不断的动力,攀登更高的山峰。另一方面也让学生认识到失败并不可怕，可怕的是失掉一颗强者的心。总之，在班级管理工作中渗透心理健康教育

7、,促进学生身心健康，实现学生的可持续发展,每一位班主任责无旁贷。在今后的教学实践中,我将不断学习、探索班级心理健康教育的有效策略,努力使自己成为学生心理健康的维护者。