中心小学优秀教研组评选制度.doc

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1、此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除渠县静边镇第一中心小学优秀教研组评选制度教研组是推进高效课堂教学改革，进行教育科研，实施素质教育的核心组织；教研组的每一位成员都是教学活动和教育科研的直接参与者。为了使我校的教科研管理进一步规范化、科学化，加强教研组职能，健全对教研组的考核机制，学校决定每学期评选优秀教研组一次。现将优秀教研组评比制度及实施细则公布如下。一、考核办法：1、成立考核领导小组：组长：杨冰清副组长：吴茂邓华刘华黄小莉刘克信王炎组员：刘秀峰邓茂洋郑军余峰杜川邓茅刘可风刘畅各教研组长2、考核办法：各教研组负责收集、展示组内教师一学

2、期工作的实绩，考核组成员逐类打分汇总。二、评选条件1、教研队伍：全组教师热爱学生，乐于奉献，具有良好的教师职业道德；团队和谐，协作意识强，组里研讨氛围浓厚，教师成长环境良好；教研组长工作务实、创新，在本组内威信高。2、常规工作：教研组、教师个人期初有计划、期末有总结，计划目标明确，有针对性和可行性，完成程度较高，总结有一定深度、有启发性；各项教学常规工作规范、到位；注重学科教学资料的积累，教研活动记载及时，档案齐全。能够积极开展听评课活动并按时上交各项材料，教研活动开展过程中无擅自取消或教师迟到现象严重。此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如

3、有侵权，请联系网站删除3、校本教研：注重集体备课，实现教学资源共享；注重理论学习和集体研讨，能基于教育教学问题开展教研活动，主题明确，形式多样，有针对性，努力探求科学、有效的教育教学行为及模式；定期开设研讨课、观摩课等计划、有记录、有总结。同时，开展其它富有特色的教研活动，不断提高优课率和学科教学特色；善于反思总结和提炼，组内教师能积极撰写课后反思、教学案例与教科研论文，并进行交流、发表；积极参与国家、省、市、县级课题研究。4、承担任务：认真参加各级教研和培训活动，不无故缺席或迟到、早退；组内教师能积极承担校、片区、县级及以上范围的公开课、讲座

4、、经验介绍、教学资源开发与应用等任务，发挥较好作用，受到好评。5、教学水平：组内教师有较为先进的教育教学理念，课堂教学整体水平较高，学生学科成绩（合格率、优秀率）在同类教研组中名列前茅；组内教师在各种教学活动（教学检查、评比、验收等）中优课率较高；全组能踏实开展兴趣小组、提优补差工作（后进生辅导）或研究性学习活动，培养有特长的学生并取得较好成绩；组内教师积极参加各项教学竞赛、评比活动，并获得好成绩。三、评选程序按教研组自评、校长办公会终审顺序，自下而上逐级进行。1、教研组自评各教研组认真学习本方案精神，积极营造创建先进教研组的氛围。各教研组对照

5、评比条件进行自评，条件优秀的教研组可以向学校申报。2、校长办公会终审校长牵头成立评审组，根据各教研组平时活动开展的过程性材料，根据评选条件，深入教研组，对教研组进行全面考评，确定优秀。此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除四、结果运用1、优秀教研组每学期末评选并予以表彰。根据得分确定“优秀”教研组个。2、获“优秀教研组”称号的教研组组内教师期末绩效人平加分3分。3、优秀教研组的成员优先安排外出交流与进修，并根据学校的规定享受相应的待遇。五、有下列情况之一者，实行一票否决，不得评为优秀教研组：1、师德出现负面影响的。2、组

6、内发生严重的安全事故或严重影响学校声誉的事；组内有严重不遵守学校制度的现象，并由此而影响学校的正常教学秩序；被上级有关部门通报批评的。3、组内有拒不接受学校布置任务的现象或工作落实不得力、未在规定时间段完成的。4、在期末抽考中，名次在全县同类学校后十名者。附件一：渠县静边镇第一中心小学优秀教研组评价表附件二：渠县静边镇第一中心小学教研组人员分配表2013年5月22日附件一：此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除渠县静边镇第一中心小学优秀教研组评价表教研组名称：考核时间：考核项目考核内容自评考核组评团队建设5分1．全组成员

7、为人师表，教书育人，无违反师德规范的行为。(3) 2．有明确的教研组建设目标并得到认同。教研组长有一定的威信，组内成员团结和谐，教师满意度高。（2）教师培养10分3．对（新）教师的培养有具体措施，教师进步明显。能落实师徒挂钩制度，被指导教师每学期至少听指导教师课5节以上，随时接受听课，并有记载。（3）4．对骨干教师的培养有计划、有措施、有过程记录、有成效。组内有一定数量的校级及以上教坛新秀。（2）5．对组内教师的培训有计划、有措施、有过程记录、有成效。（2）6．组内教师积极参加继续教育，学时达标。（3）教学管理20分7．开学制定切实可行的教学计

8、划，平时有对教学工作的检查、期末有学期工作总结。（3）8．教研活动开展正常、富有成效。活动前有计划，活动中有记载，活动后有总结。（4）9．按《教师工作