XX年泰安市岱岳区教研室工作计划.doc

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1、XX年泰安市岱岳区教研室工作计划　　高阳初中xx——xx学年度第一学期　　教研工作计划　　本学期，我校以全面提高教育教学质量和教师专业素质为重点，以持续深化课堂改革为目标，扎扎实实开展教学工作，试试规范，课型，精细化的教学管理，探索建立完善的教学质量评价体系，全面提升教师业务素质水平，加强过程管理，注重质量管理，向过程要质量，现制定如下计划：　　一、工作思路以xx—xx学年度教育工作会议精神为指引，把提高教育教学质量和教师专业素质作为我校工作的中心任务，持续深化课堂教学改革，突出抓好新教学模式建设，信息技术与课堂教学的有效应用，教师专业素质的提高。完善落实各项

2、管理制度，狠抓良好校风、教风、学风的养成，关注教学质量，关注教学过程，关注师生情感,强化教研教改，提高新课堂创建水平。力争使我校的教育教学质量有新的突破。　　二、主要工作及措施　　一、强化教学过程管理，提高教育教学质量　　1、抓教学过程管理，规范教师的教学行为。　　教学过程是一个动态的过程，本学期在注重教学质量目标管理的同时，将着力加强教学过程的管理：①加大听、查课的力度：采用两人检查制度，一查授课情况，根据教学常规考核细则有针对性地提出改进措施，严禁不按时上下课和无故缺课现象发生。继续加大对听常规课的力度。教师听课每　　2、抓好教研组建设，提高新课堂创建水平

3、　　创新课堂教学模式，走出特色路子。要抓好教研组建设，发挥教研组在创新课堂教学模式的组织和牵动作用，适时开展高效课堂研究活动。活动主要以改革创新课堂教学模式为目标，以“一人一品”为平台，以课堂教学为突破口，以打造高效课堂为核心。在课堂教学上，我们要贯彻“高效教学”理念，引导老师逐步将课堂上的“说教”让位于学生的“学练”，真正把课堂变成“演兵场”、“训练场”。新学期开始，学校一定要加大课堂教　　学的督导力度。要加强课堂教学经验交流，取长补短，切实提高课堂教学效果。　　教研活动要立足学情，立足课堂高效，要突出激发兴趣、主动参与、自主学习。要根据学科特点制定有效教研

4、计划。活动要做到“四定”：即定时间、定地点、定内容、定计划，做好活动记录。　　二、做好市局教研员在我校蹲校工作。　　本学期11月1日、11月3日市局教研员来我校蹲校视导工作，我校要提前把我们教师在教学教研中的疑难和困惑收集起来；提前安排活动日程及科目安排好。使我校教师在教研员蹲点过程中能够有收益。　　三、认真选拔优秀青年教师参加市局教学大比武。　　四、努力引领教师走专业发展之路　　学习课程标准，提升教师课程理念　　本学期继续加强课程标准和《孝义市中小学课堂教学评价评价标准》以　　五、努力推进课题研究工作　　为了提高我校教师的教科研水平，打造一支专家型的教师队伍

5、，各教研组扎实开展科研课题的研究。学校开展《交互式电子白板环境下有效课堂教学的研究》。教师一方面认真学习贯彻学校层面开展的课题研究，另一方面结合自身教学需求开展“小课题研究”，本着问题即课题，问题源于课堂，研究在课堂，成果在课堂，要充分认识“小课题研究”对于提高教师专业素质，提升教师的教科研水平具有十分重要的意义。并将此项工作纳入考核。　　六、抓好毕业班的教学，做好迎接中考的研究工作。　　认真抓好毕业班的教学管理工作。跟踪好毕业班的教学情况，及时调整毕业班的教学策略。做好培优补差工作，做到有计划、有目的，落到实处。为了做好迎接中考的研究工作。毕业年级各科教师都

6、要研究《考试说明》，明确考什么和怎么考；研究近三年中考卷（教师必做），弄清题型、题量和难度变化，把握命题特点和趋势；研究中考复习的策略及措施，提高复习的针对性和实效性。学校抓好月考、模拟考试和体育考试工作。　　学校工作任重而道远，面对新的学年，希望与挑战并存，我校全体教职工将振奋精神，团结拼搏、开拓进取、与时俱进，为更加辉煌的高阳初中而努力奋斗。　　逐月工作安排　　九月份　　1、做好开学教学常规工作安排。　　2、制定本学期教研工作计划。　　3、组织我校教师制定观课议课安排表。　　4、安排教师参加市局教材教法、有效课堂专题讲座暨课堂教学观摩活动。　　5、以教研组

7、为单位，围绕新教学模式及“有效课堂”提出教研活动中的实际问题，以便市教研室领导在蹲校视导时予以解决。　　十月份　　1、教学常规工作检查。　　2、组织我校各教研组与七中共同体进行教研活动，以提高课堂教学。　　3、组织并引导各教研组认真进行“千名教师课堂教学大比武”初赛。十一月份　　1、安排好市教研员11月1日和3日在我校蹲点视导工作。　　1、组织期中考试，并进行质量分析。　　2、第二次全体教师“有效课堂”集体备课观课议课活动　　3、教学常规工作检查　　4、组织月考　　十二月份　　1、教学常规工作检查　　2、组织第三次观课议课活动　　3、教师业务档案　　4、组织月

8、考　　5、完成上级安排的随机工作　　一