2011年泰安市基础教研室工作计划(转)

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1、2011年泰安市基础教研室工作计划(转)[2011年泰安市基础教研室工作计划(转)]2011年泰安市基础教研室工作计划(转)美好人生2011年泰安市基础教研室工作计划(征求意见稿)一、指导思想以科学发展观为指导，紧紧围绕市教育局整体工作部署，按照围绕中心、服务学校、发展教师、成长学生的思路，落实规范行为不走样，深化课改不懈怠，保障质量不动摇的要求，立足于全市性和区域性指导，以重大对策研究为主导，以重大问题为主攻方向，以现场推动为主要手段，以课堂改革为突破口，坚持用改革的办法解决前进中的问题，努力把教研室

2、建设成当地教学研究中心、课程发展中心和教学资源中心，为我市教育改革发展提供有效的理论和实践引领，全力办好学生喜欢的学校、人民满意的教育，2011年泰安市基础教研室工作计划(转)。二、工作目标任务1、继续深入开展素质教育质量效益双高工程。按照双高工程评价方案，对高中、初中、小学三学段进行学校办学水平、课程实施水平、教学管理水平、教育教学质量等方面的评估。建立长效机制，推进双高工程制度化、常态化。继续深化各学段主题活动，学前教育深化亲子共成长活动；小学建设80所双百示范校；初中建设40所个性发展和教学创新学

3、校；高中继续开展双十活动。2、积极推进以县为主基础教育质量管理体系的构建。认真研制教育质量评估标准，制定小学教学质量随机监测方案、初中教学质量发展性评价方案、高中教学质量目标管理方案等教育质量过程性管理制度，加强对中小学教学质量的过程性监测与管理，使学生的综合素质、教师的专业水平、学校的办学水平得到持续发展。初步建立1至2处县级基础教育质量管理体系模型。3、认真组织好办学生喜欢的学校主题活动。把办学生喜欢的学校作为一种理念来指导全市教育教学工作，将办学生喜欢的学校这一理念融入学校办学目标体系中，与学校的

4、日常教育教学工作有机结合，成为完成工作目标和评价工作效果的基准。主要任务：设置学生喜欢的课程，构建学生喜欢的课堂，培养学生喜欢的教师，开展学生喜欢的活动，营造学生喜欢的环境。工作措施：开展研讨活动，达成思想共识；充分调研学情，确立行动依据；开展专题研究，提供理论支撑；选择先行试点，积累实施经验；遵循教育规律，引导学生需求；立足现实基础，着眼长远成效。每年评选一批学生最喜欢的学校，今年评选100处学生最喜欢的学校(幼儿园)，其中幼儿40处、小学30处、初中20处、高中10处。4、努力打造家校共育泰安素质教

5、育品牌。家校共育旨在学校教育、家庭教育、社会教育三教形成合力，共同承担起对学生健康成长的责任。家长素质的提升，科学教育理念、方式的内化，对促进青少年健康成长意义是十分重大的。家长涵盖社会方方面面，家长素质提升工程，实质上是全民素质提高工程的重要基础。我们将在去年专题培训10万家长、1万教师的基础上，今年再培训20万家长、2万教师，十二五期间将全市家长和教师培训一遍。5、探索完善中小学分层次管理的运行机制。继续完善高中、初中和小学三个不同层次学校的目标、任务和要求，把工作重点放在二、三层次，各项政策、措施

6、更加有利于二、三层次学校的改革发展，积极探索缩小层次差距的有效策略，加强动态管理，促进同学段学校协调发展。6、积极探索初中学业水平考试命题工作。加强对初中教学情况的调研，对初中学业水平和升学考试试题进行改革探索，着力破解一套试卷承担两个功能的难题，努力实现各学科试题I卷、II卷的功能分离，达到既满足学业水平考试又满足升学选拔的目的要求；在学科分值上，实现学业水平、初中升学以及与高考的相对平衡，进一步引领初中课程与教学的改革，工作计划《2011年泰安市基础教研室工作计划(转)》(..)。专题研讨初高中教学

7、衔接问题，组织初高中优秀教师编写适应泰安实际的衔接补充材料，整体推进中学阶段教育教学的协调发展。7、继续实施一段一模、一科一题、一校一品、一师一格、一生一长的教研工作策略。幼教、小学、初中、高中四个学段确立各具特色的主流课堂教学模式；形成由市、县学科教研员牵头组织的每个学科的主导性研究课题；每所中小学、幼儿园建设具有本校特色的高品位校本课程；每位教师要形成自己比较系统的教育教学思想和教学风格特色；每个学生至少熟练掌握一项终生发展所需的爱好特长。8、用现场推动教学专项改革工作。认真组织10次以上教学改革现

8、场交流会议。各学段力争每季度组织开展一次以上主题鲜明、富有成效的教学改革现场会议，通过现场推动重点工作的深入开展。9、组织开展各类主题论坛，促进全方位交流共享。认真组织优秀教师论坛、成功家长论坛、优秀学生论坛、优秀校长论坛、特色学校论坛等活动，搭建相互交流学习平台，分享彼此的思考和经验，促进各层面人员的共同提升。10、全面加强队伍建设。加强教研室自身建设努力建设学习型科室，坚持一月一次的主题学习和轮流主讲学习形式，全面了解各学段各学科教学基