七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统第1课时导学案无答案新版新人教版.doc

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1、生物与环境组成生态系统教学随笔【展点预设】1、生物与环境的关系2、生态系统的定义及组成3、食物链的定义及书写4、从食物链中判断生物之间的关系5、生态系统的调节能力6、生态系统中物质与能量的流动【小组评价标准】1、声音洪亮（1分）2、语言清晰、流畅（1分）3、人数（2—4分）4、双色笔的使用（1分）5、小组纪律（2分）学习内容：第二章第二节生物与环境组成生态系统（两课时）教学随笔问题预设：1、规范食物链的书写方法：（1）食物链必须开始于绿色植物。(2)食物链中的箭头表示能量的流动，箭头指向捕食者。(3)食物链中的能量逐级降低。(4)生态系统中的能量最终来自太

2、阳。（5）食物链书写中不存在分解者。2、会从食物链中判断生物之间的关系：主要表现为竞争与捕食关系的判断。3、会判断外界因素发生变化时食物链中各种生物数量的变化。学习目标：第一课时知识与技能：1、能说出生态系统的概念和组成2、会书写食物链，会判断生物在其中的角色过程与方法：1、通过读图培养学生的读图能力；2、通过小组合作培养学生的分析归纳能力。第一课时学习过程：一、创设情境引入新课：课本19页“想一想，议一议”请思考：1、图中影响牧草生存的环境因素有哪些？2、用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而为加网罩的草却生长良好，这是为什么呢？这个事例说明了什么？二、预习

3、全文（对照学案，用笔画出重点）知识点一：生态系统的组成在一定_______内，______与_______所形成的统一的整体叫做生态系统。生物部分植物----------------------关系生态系统-------分解者非生物部分--------知识点二：食物链与食物网生态系统中，消费者和生产者之间主要是________关系，这样就形成了_______。它们又彼此交错连接，形成了_______。三、合作交流，解疑探索：1、请问一个湖泊中的所有动物能被称为一个生态系统吗？原因是什么？2、请问生态系统中生产者、消费者和分解者是怎样的关系？（参照21页图片

4、）3、小组活动:（依据右侧的提示，书写食物链）（1）“螳螂捕蝉,黄雀在后”（2）“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”（3）草-----→羊-----→狼，羊与狼的关系是，羊与鹿的关系是鹿四、梳理小结，拓展延伸：五、知识巩固，达标测试：练习册P21基础反思、能力测控