谈班主任威信的树立.pdf

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1、班主任工作■■■●■■■．●■■■■■■●■■■：■■●●■■●●■■●■■●■■●■●●■■■■■■■●■■■二■●■■●■■■■●●坚■■●■●■■■■●■●■■■■l■■●■互■■■●■■●■●■■■■圈■-I■■■基本条件班主任是班级_1作的组织者和领导者，但他首先是科任老师，是社会的公民，所以他的学识和道德使他在学生心目中有一定的威望．成为学生崇拜与模仿的对象。因而，他的行为能够与自己的说教相吻合，学生就易班主任威信是指班主任在受到积极的影响，如果不相吻合学生心目中的威望与信誉，是班或者对立，就会产生不良影响。主任以优良的个性心理品质影比如：班主任要求学生按照

2、《中响学生所博得的信赖和尊敬、学生日常行为规范》做到衣着朴优秀的班主任不仅要对学生在素，不穿奇装异服，不佩戴首饰学习上起到教育教化的作用，还等等，而自己却染红指甲、留长要在生活、做人谈乃至整个班人生道主任威信的树指甲、立戴金银首饰等，那么不用路上起到引导作用。班主任所◆才桑说他对学生的说教将会是空洞具有的威信是班主任品德修养、的、乏味的，他对学生的要求将管理能力和教育水平的综合体不会被学生完全接受其次，班现古人云：“有威则可畏，有信主任是教育人的人，他经常与学则乐从；凡欲服从者，必兼备威生见面，彼此相互观察，洞察双信j”有威信的班主任，学生会心方的一切意向，如：班主任经

3、常悦诚服地接受他的教育和劝要求学生爱护公物、维护班级卫导。没有威信的班主任，学生对生，却偶然见到个别学生脚下地他的劝导会置若罔闻，甚至产生面不洁净而不过问，甚至视而不不满和对立情绪由此可见．威见，那么，这一次疏忽便会造成信对班主任的T作起着举足轻学生对卫生的爱护淡漠化，久而重的作用。行，／jJ能使学生对教师产生敬爱久之，班级卫生将无以保持洁净一感．并对他们积极地模仿。所、崇高的事业心和责任心化；可见．班主任在日常生活[是树立威信的前提条件以，高尚的品德是班主任应具有作中，应当时时处处加强道德修班主任高尚的品德会在学的必要条件，是班主任树立威信养，不断提高思想境界．争取在

4、生中产生很深的影响。做人首的基本素质。同时，对于：f作的人格上赢得学生，真正做到“教先要晶德端正，而作为教师，更求真务实、爱岗敬业、甘为人梯师无小节，处处是楷模”，如此，应该具有高尚的品德，“学高为的精神所折射出的人格魅力也班主任威信才易于建立和扩大。师，身正为范”。这是伟大人民教是班主任威信的重要来源：在三、班主任与学生建立良好育家陶行知先生提的为师座日常I作中表现出来的认真负的第一印象是树立威信的重要右铭。他强调教师要以身作则，责、刚正不阿的人格和言传身教环节教师的一举一动，都要做到为人的规范行为，不仅会给学生带来班主任与学生第一次见面师表。学生正处在成长期，对于潜

5、移默化的影响，而日．会给自己时，学生对班主任充满新奇感，事物的模仿力极强班主任只带来令人敬重的威信。满怀热切期望，这个时候，学生有晓之以理、动之以情、导之以二、以身示范是树立威信的对班主任的一言一行都特别敏2ol3·9期．53．班主任工作感。比如新生入学时，班主任征博引、幽默风趣，这是老师赢六、不可“偏心”。广施“爱热情地接待学生，井井有条地得威信的重要来源。有知识、心”，赢得“众心”是树立威信的安排和处理好新生班级的工有才能本身就获得别人的尊关键作，都能赢得学生的信赖和尊重，所带来的心理效应便是威在同一个班级的学生中，客重。尤其是班主任的第一堂班信。观存在着一些明显的

6、差异，如：会课，与学生的第一次见面，组五、真诚和无私是树立威信家庭经济条件的好坏、学习成绩织第一次集体活动，都是树立的精神源泉的优劣等，但这些差异是班主任班主任威信的重要因素。因作为班主任，还应用真诚和有针对性进行思想教育工作的此，作为班主任，要注重首因效爱心，无私奉献的情感去打动学出发点和立足点，而不是班主任应，烧好第一把火，在学生面前生。“谁不爱学生，谁就不能教育对学生采取不同标准的依据。树立良好的第一印象，使学生好学生。”关心爱护每一个学生，如果一个教师尤其是班主任，口“先人为主”。是教师对学生进行教育的前提，中说的是全体学生要一碗水端四、渊博的知识是树立威信它可

7、以提高学生的积极性、主动平，而在实际当中却以分数论英的重要条件性，增强他们主动学习的兴趣。雄，对学习好的同学是“爱的过每个学生毫不例外地喜欢情感是班主任个人影响力的催分”，出现了错误也认为是情有和敬佩有能力、有本事的老师，化剂，班主任对学生的教育就是可原的。而面对学习较差、调皮无不被老师渊博的知识与深入要以爱心为核心，正确认识人、的学生却一见就皱眉头，稍微的浅出的教艺所折服。“教人者，尊重人、信任人、开发人的心智，差错就会大发雷霆。时间长了，必先教己；要人敬，必先自敬”只有树立“以人为本”的思想，才势必会形成两种极端的学生。指的就是教师要