《电流和电路》教学反思--覃明强.doc

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1、《电流和电路》教学反思柳城县沙埔中学覃明强《电流和电路》是义务教育课程标准人教版八年级《物理》上册第五章第二节内容。本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，是电学的基础，是学习欧姆定律和电功率的前提。是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，《电流和电路》所以无论从了课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，因此，掌握好本节的知识和技能，对今后电学内容的学习起着非常重要的作用。八年级学生对“电”认识是肤浅的，不完整的，还没有上升到理性认识，没有形成科

2、学的体系。电流是电荷的定向移动形成的，但电流是摸不着，看不到的；电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，根据学生的认知规律和心理特点，为了使学生更好地掌握电流和电路的知识，突破难点，结合本节课的目标，我采用的教学方法有：学生自主学习、合作探究、讨论交流、点拨引导。这节课我通过让学生亲自动手连接电路和对照实物观察电路来认识电流与电路，然后讨论交流：1、电路是由哪几部分组成？2、电路中产生持续电流的条件是什么？3、各元件在电路中的作用是什么？整节课都是以学生是学习的主体来设计的，在学习的过程中学生利用学案进行自主学习、合作探究、讨论交流、上台成果展

3、示的方式来完成本节的学习目标。这一节课我觉得自己有以下几个教学亮点：（一）创设情景引起注意，激发学习动机。用多媒体展示城市夜景图片（配有动听的音乐），提问：美吗？电给我们人类带来了文明和方便，也使现代都市的夜晚变得光彩夺目，五彩缤纷，提问：假设没有了电我们的生活会怎么样？从而引入了“电”，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛。（二）分组实验，培养学生的观察和分析归纳能力1、我利用课本中“想想做做”的器材和要求让学生进行分组实验。在学生动手连接电路之前，我展示电池实物，并对学生示范，强调课本中的实验警示！提问：

4、能不能把电池的两端直接连在一起？然后我跟学生说如果把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电池烧坏，还有我还演示并强调连接电路时开关要断开。2、在电路的构成的教学过程中，我把话语权交给学生，给学生提供讨论交流的时间和空间，让学生对照自己所连的实物电路讨论交流：（1）电路是由哪几部分组成？（2）电路中产生持续电流的条件是什么？（3）各元件在电路中的作用是什么？学生在我的引导和点拨下，由他们自己归纳总结出电路的组成2，电路中产生持续电流的条件和各元件在电路中的作用。（三）师生互动，生生互动，突出重点和难点对于初学电路的学生来说，正确画

5、电路图和根据电路图连接电路是学习电学的基本功，也是本节课的重难点之一，因此在教学中我加强了这方面的训练：1、先让学生认识课本第104页图5.2—8中的几种常用的元件及其符号，为画电路图打下了基础；2、然后叫学生合起课本说出各电路元件的名称；3、再让学生默写电路元件的符号；4、利用学生代表上黑板默写电路元件的符号，先给下面的同学点评他们画的情况，然后提出画好元件符号的要求，再结合学生的分组实验，让学生偿试把实物连接电路画成电路图，并请学生代表上台画图，针对学生画图所出现的问题，利用多媒体展示画电路图应注意的问题。（四）小结由学生来完成谈收获：通过这

6、节课的学习，你有什么收获？这样可以培养学生的语言表达能力和归纳总结能力。本节课我采用“学生自主学习、合作探究、讨论交流、点拨引导”的教学方法，把课堂还给学生，创造条件让学生积极参与，通过让学生做分组实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生主动的探索、讨论交流、上台展示成果，体现学生的主体地位。这一节课学生参与面广，学生学习的积极性高，教学目标的达成也比较高。这节课最大的不足就是时间的安排不够合理，造成前松后紧，还有就是学生的讨论交流不够活跃。2