电流和电路教学设计与反思--杨永平

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1、基本信息课题第五章电流和电路作者及工作单位杨永平陕西省清涧县店则沟镇九年制学校教材分析1.电学内容比较抽象，强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。围绕电荷、电流、电路关系，展开学习的；新教材把电学内容调整到了力学之前，适应学生的认知发展特点、认识规律设计教材的体系和结构。本章教材的内容是学习电学概念和规律的基础。本章教材的内容是学习电学概念和规律的基础。2.本课以电流和电路为主要学习内容，并口它生活中又经常用到。学情分析1.老师要认真学习初中物理课程标准，根据学科特征，清楚物理新课程的理念。让学生自己动手做实验来增

2、加学生的感性认知，培养学生的实践能力，并鼓励学生阅读有关参考书，可以培养学生自主学习的能力和独立解决问题的能力，让学生了解科技前沿知识；还可以采用成立课外兴趣小组、实地考察等方法培养学生学习物理的兴趣。学生学习能力的提高，同样在培养学生特长方面并没有给予足够重视。2.学生是学习的主人，学生是发展的人、是独特的人、是具有独立意义的人。学习兴趣、自主学习，向主动的、多元的、新型的学习方式转变。让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己的失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。3.

3、初屮生的思维还停留在形象思维阶段，逻辑思维和创新尚处于萌芽状态，他们的基木素质还与新课程的教学要求有较大的差距，他们对很多实验方案的设计和探究过程无从下手，不懂得应该怎样做，为什么要这样做。整体來说学生自主进行科学探究的能力差。要帮助学牛尽快步入自主性学习的轨道。教学目标1、知识与技能目标：通过对本章知识的梳理，对电流和电路的知识结构以及内容有一个总体的理解，形成一个知识网络，有一定的解决电学问题的基本的分析能力；能够熟练地运用所学的知识、规律解决日常生活中碰到电学方面的现象。2、过程与方法目标：科学探究，全过程地切身体验，领会科学研究的方法。3、情感、态度与价值观目标：培养学

4、生的观察能力和协助能力，提高安全用电的常识以及热爱生活、热爱科学、尊重事实、探索真理的科学态度，认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。教学重点和难点1、电流方向：把正电荷移动的方向规定为电流的方向。电子移动方向与它正好相反。2、导体:容易导电的物体叫导体。如金属、石墨、人体、大地及酸碱盐水液绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。如橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等3、电源:能够提供持续电流的装置。在干电池屮电能是以化学能的形式存在4、自由电子:在金属导体中能脱离原子核束缚而在金屈内部自由移动的电子5、电路：把用电器、电源、开关用导线连接起来的电流路径。电路图：用符号表示电路连接情况的

5、图。6、通路：处处接通的电路。开路：某处断开的电路。短路：不经过用电器直接把导线接在电源两端的电路。7、串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来的电路。特点：电流依次通过每个用电器。并联电路：把电路元件并列连接起来的电路。特点电流在某处分支，再在某处会合。8、1安培=1000毫安(mA)1毫安=1000微安(uA)9、测量电流的仪表是电流表。符号A10、使用电流表的注意事项：a、电流表要串联在电路中b、电流耍从〃+〃接线柱入，〃-〃接线柱出。c、被测电流不能超出电流表的量程。d、绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连在电源两极上。11、串并联电路的电流特征：串联电路中电流处处相等。

6、并联电路中干路中的电流等于各支路屮电流的和教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习一、问题引入一、复习引入：让学生回答，引导学生思一、复习引入：关于电的引入二、学习内容（一）、电荷（二）、电流（三）、导体和绝缘体：（四）、电路三、基础练习四、总结二、学习内容：1、老师：通过带电物体吸轻小物体现象，让学生观察，并提出自己观点，想想是什么原因？2、老师：让学生动手，体验带电体吸引轻小物体，并说说自己的理解、感受3、老师：用实验器材，示范接触带电4、老师：为什么用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电？5、老师：验电器的作用？如何用？6、老师示范联结一个简单并联、串联电路，要求学生联结

7、一个并联、串联电路。7、老师：画一个并联电路让学生识别，并让学生画一个串联电路三、让学生讲练习题四、先让学生回顾本课所学主要内容，点评，总结考二、学习内容：1、学生：观察，分析，还可能发现规律，思考2、学生：动手实验，并思考，如可能实验失败，可分析原因3、学牛：说说实验过程及实验原理4、学生：根据容易得失电子性来回答5、学生：根据所学简要回答。6、学生：联结个简单并联、串联电路7、学生：识别电路，并画一个串联电路三、学生讲题，学生点评9、回顾，总结知识，让同学思路引导对电流等的思考上，然后使