《分数的初步认识》教学实录及评析.doc

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1、《分数的初步认识》教学实录及评析哈尔滨市香滨小学王蓓蓓教学目标1.通过观察、操作,交流等活动,经历从日常生活中抽象出分数的过程,理解几分之一的意义。2.能结合具体情境理解分数各部分的名称,能正确读、写几分之一。3.通过具体实例,感受到数由整数向分数的扩展,体会分数在生活中的应用,激发学生的学习兴趣。教学重难点:理解几分之一的意义。教学过程:一、课前谈话(分学具)师:同学们好,非常高兴能有机会和大家一起上一堂数学课,你们高兴吗?老师为每一桌的同学都准备了一个学具袋,打开看看里面有什么,同桌两个人分一分。看哪桌的同学分的最快!生:(操作)师:谁来说一说

2、,你都分到了什么,你们两个人是怎么分的?师:大家都是这样分的吗?为什么这样分呢?生:平均分的,公平。师:说的真好,在生活中,我们经常要对事物进行平均分,这节课,我们就来继续研究平均分的知识。准备好了吗?上课!二、情境导入(认识二分之一)师:大家来看,这是生活报小记者,他们俩下午分别要去商场和社区,进行关于创城的采访活动,我为他们准备了一个披萨,让他们带到路上吃,孩子们,我应该怎么分呢?每个人分多少呢?生1:一人一半。(你能说一说怎么分是一人一半吗?)生2:平均分。师:披萨的一半在哪里?给大家指一指好吗?师:课件出示,边演示边说,是这样吗?把一个披萨

3、平均分成两份,这一份是这个披萨的一半,这一份呢,也是这个披萨的一半。(动画演示,一个披萨,平均分成两份,左边闪烁,右边闪烁)师:贴学具,现在老师把分好的披萨贴在黑板上,经过平均分之后,这一份是半个,这一份也是半个,每份都是半个。谁知道这半个应该用一个什么数来表示呢?生:二分之一师:你知道的真多,这是我们今天新接触的一种数,板书,分数。师:回忆一下分披萨的过程,谁能说说我们是怎么得出这个二分之一的吗?生,汇报两个师板书,把一个披萨平均分成了2份,每份就是这个披萨的二分之一。(评析:教师抓住“一人一半是什么意思?”“怎样分才是一人一半”等问题来使学生来

4、理解平均分,明确的建立平均分就是每份完全一样、大小相等的概念,为学生建立几分之一的表象打下基础。然后教师直接指出,平均分成的两份,每一份都可以用二分之一表示,认识一种新的数——分数,在分一分和说一说的活动中,学生对数的认识由整数扩展到了分数。)三、用学具折二分之一师:这个披萨的二分之一,我们已经了解了,现在你能用你手中的学具来表示它们的二分之一吗?生:能。师:请大家看屏幕,听老师读要求:要求1、选择你喜欢的学具,先折一折,再用画斜线方式把它的一个二分之一涂上颜色。2、如果你有多种方法表示,做完一种后,可以进行下一种。3、音乐声响起开始活动,听到铃声

5、后,结束操作。师:清楚要求了吗?那好,请同学们开始吧。(播放音乐)学生操作时随机把学生画好的放在实物投影仪上,提醒其他同学可以把自己与它不一样的作品放在前面。师:再刚才的过程中,老师发现同学们都再积极的动脑思考,想到了很多的方法,现在谁愿意来汇报一下呢?在别的同学汇报的时候,请其他的同学一定要认真倾听,仔细观察,一会的时候,积极的补充!(实物投影展示)生:我选择了一个长方形,我是这样对折的,然后这样的每一份都是这个长方形的二分之一。然后,我又发现这样对折,每一份也是这个长方形的二分之一。这样折,每一份也是这个长方形的二分之一。师:还有别的表示方法吗

6、?生:圆形和正方形的折法。(表示的是二分之一吗?)师:请同学们再看这几种折法,你发现没,这些同学虽然选择了不同的图形,但是都能表示出了他们的二分之一。师,请同学们再看这几个,你又发现什么了?生:同样的图形虽然折法不同,只要是平均分成两份,同样都能表示出这张纸的二分之一。(评析:通过设计了折纸片、涂颜色、找分数等数学活动,让学生在分一分、折一折、画一画、说一说的操作、比较、推理、交流中逐步形成并直观的建立起几分之一的数学模型,经历一个完整的知识建构过程。)三、二分之一的写法通过刚才我们的研究,认识了二分之一,你知道二分之一怎么写吗?(讲写法)师:会写

7、了吗?四、教学四分之一请大家看黑板出示教具(披萨的四分之一)应该用哪个分数来表示,怎样写?(强调每部分都可以用四分之一表示)出示教具(三角形的三分之一)应该哪个分数来表示,怎样写?师:出示教具,猜猜老师现在想让大家表示几分之一,(六分之一)你怎么知道的?(平均分成6份)都那些部分是它的六分之一呢?(学生上前指一指)(教师画上大括号)怎样写?(评析:如果把这块披萨平均分成5份、6份、7份……时,该用怎样的数来表示呢?此时学生的大脑中会产生更多几分之一的雏形,为认识其它分数打下基础。学生对分数的认识有了第二次扩展:由四分之一到几分之一。)五、分数的各部

8、分名称及读法师:看来同学们对几分之一已经有了比较深入的了解了,那么你知道分数的各部分的名称是什么吗?它怎么读呢?六、看书同

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