分数的初步认识教学实录.doc

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1、《分数的初步认识》教学实录哈尔滨市大同小学孔庆娜教学内容：2014人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》，第一课时《认识几分之一》。教学目标：　　1.结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一。　　2.借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。　　3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。教学难点：对“几分之一”内涵的认识，会

2、比较两个分子是1的分数的大小。教学准备：多媒体课件；长方形、正方形、圆形的手工纸。教学过程：课前互动，复习平均分。师：老师给同学们准备了一些手工纸，可是把同桌两个人的装在了一起，请你们自己分开。（每种图形正好能平均分）师：说说你们是怎么分的？生：我分的是圆形，我分2个，我同桌分2个。我是平均分的。…师：为什么这样分？生：这样分，我们就同样多，很公平！师：每份分得同样多，在数学中我们称为“平均分”。这样分才公平。其他同学是这样分的吗？设计说明：分数是在平均分的基础上产生的。一、情景导入——初步感知。1．认识二分之一。师：同学们，中秋节放假时，小朋友们去秋游了，看看他们在做什

3、么？生：他们在分西瓜、面包、矿泉水和月饼。师：那么怎么分，才能公平合理呢，我们帮他们分分好吗？中秋节我们最喜欢吃月饼，我们先来分月饼吧。（1）师：如果把4个月饼平均分给2个小朋友，每人分几个？我们用拍手表示好吗？生:拍2下手。（2）师：如果把2个月饼平均分给2个小朋友，每人又分几个呢？生：拍一下手。（3）现在只剩下1个月饼，也要平均分给2个小朋友，每人分几个月饼？5生：拍半下，动作停止。师：半个怎么表示呢？你能用图形画一下、或者别的符号、方式表示一下吗？生：画一个圆形，取一半，表示半个。师：画图可以。生：半个可以用1/2表示。表示把1个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的

4、二分之一。师：这个数就是分数，是数家族中的一个新朋友。这节课我们就来学习它。（板书课题：分数的初步认识）2．读写二分之一。（1）师：现在我们就来分这个大月饼。我们把这个月饼平均分成了两份,每份都是这个月饼的（1/2）。（2）我们来读读这个分数。读作：二分之一。（3）我们来写这个分数。先写一条短横线,表示把月饼平均分，把月饼平均分成两份,就在这条短横线的下面写2。每人分到的都是两份中的1份,就在短横线的上面写1。左边的小朋友分到了这个月饼的（1/2）。右边的小朋友也分得了这个月饼的1/2。3.折一折二分之一。师：请同学们选一张你喜欢的手工纸，折出它的1/2，并表示出来。表示

5、方法是：我们在折痕上画上线，把表示的1份画上斜线。（师示范）生：折好后，贴到黑板。生1：我把1个圆，平均分成了2份，每份是这个圆的1/2。生2：我把一个三角形平均分成了2分，每份是它的1/2，生3：我把一个长方形平均分成了2份，每份是它的1/2。……师：我们来看这两个长方形，都折的是它的1/2，折法不同。4.判断二分之一。师：老师给大家带来一些图形，这些图形的涂色部分能用1/2表示吗?生：第一幅图的涂色部分是正方形的1/2，因为正方形被平均分成了2份，每份就是它的1/2。第二幅图涂色不是三角形的1/2，因为它的2份不是平均分的。第三幅图的红色部分是整个长方形的1/2，因为

6、长方形被平均分成了2份，每份是它的1/2，第四个涂色部分，不是圆的二分之一，因为圆被平均分成了3份，每份是它的三分之一。师：你们同意吗？她好厉害，根据1/2的学习，又联想了一个新的分数，三分之一。5设计说明：新版教材单元主题图呈现了“秋游户外野餐”的场景。主题图简洁清晰、便于学生观察、学习。学生循序渐进地自主学习分数。其中运用拍手的方式，产生认知冲突，激发孩子创新思维；用喜欢的手工纸折一折二分之一，积累基本活动经验。设计从实物的形状——几何图形——分数表示，渗透数形结合思想。二、自主探究、认识分数。1.想象创造分数。师：如果把这个圆形继续平均分下去,还有可能出现几分之一呢

7、?生：还有可能出现四分之一。五分之一、十分之一、五十分之一……师:能说完吗?分数真是太多了,说也说不完。像大家说的这些都是分数。(板书:像1/2、1/3、1/7、1/9……这样的数都是分数。)师：分数的每一部分都有自己的名称。我们以三分之一为例。这条短线，表示平均分，你能给它起个名字吗？它叫分数线；在分数线下的3，表示平均分成了3份。3就是分母。表示其中的1份，分子就是1。2.体验探究分数师：同学们创造出这么多的分数，请同学们拿出喜欢的手工纸，运用刚才折一折、涂一涂的方法来表示你新创造的分数？交流：折好的同学互相说说，你把图形