浅谈品德与社会课程资源的开发和利用（）.doc

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1、浅谈品德与社会课程资源的开发和利用京山县永隆镇小学彭红星课程资源的开发和利用，对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。品德教材为教师因地制宜、因时制宜地开发与利用课程资源留下了广阔的空间。那么我们如何有效地开发和利用课程资源呢？一、走进儿童生活，捕捉课程资源“教育即生活。”这就告诉我们，教育和生活是不能分离的。1.巧取生活素材新课标指出：“儿童的生活是课程的基础。”以儿童的生活为基础，就要求课程内容要关注儿童的生活。教师应有意识地开展调查、参观访问、社会服务等活动，让学生走进社会大课堂，积极参与社会生活实践，从生活中筛选出课程素材，从而激活我们的品德课堂。如教学三年级下册《

2、不当家不知柴米油盐贵》时，我给学生布置了一个特殊的作业：记下父母一个月的收入情况，再详细记录一星期内家中所有费用支出的具体情况。小朋友从未留意过这些生活细节，兴趣很浓，纷纷回家做好各种记录。有的询问父母后记下了每天买菜的费用，有的记下了自己每天买早点的费用，有的跟随父母到超市购物后留下了购物清单。我补充说：你平时积攒的零花钱、过年过节收到的红包要有计划地使用，学做一个会理财的小主人。他们听得格外认真，似乎长大了许多。这样，让学生亲自参与调查研究，把学生从课堂推向现实生活，实现了课堂教学回归生活这一理念。2.注重生活体验生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，只有将儿童的现实生活引

3、进课堂，让课堂与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。如六年级上册《生命来自父母》一文设计了“当一回妈妈”的教学片段，体验妈妈孕育的辛苦。师：出示两个书包，让学生拎一拎，问：“怎么样？”（很重）请把我们的书包拿出来倒背在肩膀上，现在它就是我们最亲爱的宝宝。师：（教师口述，全体同学当妈妈）各位亲爱的妈妈，大家可要小心哪！妈妈的肚子可真大！吃过早饭，妈妈去上班。（绕着课桌走两圈）中午下班回家，呀，鞋带散了，蹲下身子系鞋带。小心！别压着宝宝。回到家，妈妈又要烧菜做饭。晚上，妈妈还要打扫卫生呢！妈妈拿着抹布擦窗户，擦

4、呀擦，窗户擦得干干净净。妈妈又手握拖把拖地板。哎哟哎哟，忙了一整天，妈妈累极了，坐下休息了。师：谈谈当妈妈的感受吧！生：太重了，很累很累！生：我喘不过气来了。生：宝宝那么大，干活很不方便……师：我们只当了一会儿妈妈，就喊累啦。我们在妈妈肚子里280天呢！正如教育家蒙台梭利所言：一件事，我听说了，随后就忘记了；我看到了，也就知道了；我做了，很自然就理解了。从以上案例分析我们体会到，教学要源于生活，又要高于生活，引导生活。这样的课程资源才能丰富教学内容，体现时效性、生活性、趣味性，促进学生的发展，丰富学生的生活体验。二、精心组织教学活动，优化课程资源儿童天性好玩，生性好动，可以

5、说喜爱活动是儿童的天性。活动不仅是儿童认识的源泉，也是儿童发展的基础。1.设计学生喜爱的活动形式陶行知先生曾经举例：“我们从小孩子说起，他起初必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的……”因此教师应该设计学生喜爱的活动，鼓励学生积极参与体验。例如，在教学四年级上册《家乡物产知多少》一课时，我先让学生说说家乡的特产有哪些。学生说：有沙梨、豆腐、桥米等。再让学生设计好推销家乡特产的广告词，并做了交流反馈。再给学生提出了一个延续性的方案：请同学们为自己设计的广告词配上画面或动听的音乐旋律。这个方案意味着对学生思维、绘画、乐感

6、等技能的考量。从活动开始到设计方案的交流，学生的情绪高涨，积极性达至顶峰，都想把自己独特的创意展示出来，达到了本节课的最佳效果。当然，课堂教学活动组织形式还有很多：游戏活动、制作活动、实践活动、表演活动等。教师要根据教学目标和学生实际，灵活地选用、整合、设计学生喜爱的活动形式，使我们的品德课堂变得快乐而有效。2.采用开放有效的组织形式新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之适应的新的教学组织形式的诞生。在我们的品德课堂中出现了许多以人为本的课堂教学组织形式——“辩论式”“答记者问式”“小组合作式”……构建气氛民主、便于交流的开放性课堂，有利于改变教师对课堂的

7、垄断地位。例如在四年级上册《学会合作》时，为了让学生体会到合作的作用，采用小组合作的形式，组织“在报纸上站的人数多为胜”这样一个活动，让学生体验到学会合作的重要意义。三、关注动态生成，丰富课程资源“动态的，才是美丽的。”因此，应让我们的课堂多一些留白，多一些灵动，多一些生成，多一份精彩。教学流程就是将教学内容以最优化的原则进行“组装”。如教学四年级上册《诚信是金》，当同学们讨论“怎样做一个诚实的人”时，突然一个同学说：“诚实是要吃亏！”这声音似乎与本节课的内容极不和谐，甚至可以说与教学目的背道而驰。但是这种状况在现