微课教案《搭石》.doc

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1、《搭石》微课教案哈尔滨市香坊区朝阳中心校王艳荣一、理解协调有序、人影绰绰等词语，品味搭石（一）一行人走搭石。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1．读通句子。相机正音：行xíng2．品析“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”蕴含的声音美、画面美、意境美。学习词语“协调有序”（1）查字典理解“协调有序”。协调：配合得适当；“序”生字，掌握音形义；协调有序：配合得适当，很秩序。（2）联系上下文，创设真实情境理解词语“协调有序”。作者写得如此生动，使我们如同

2、身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧，通过朗读把画面展现在大家的面前。师生合作读。用击掌的方法来感受音乐般的美。（3）你彷佛看到什么？（协调有序）听到什么？（踏踏的声音）（设计意图：词语教学应该是有层次的。让学生查字典理解“协调有序”字意，再做动作理解词义。通过创设情境，一次一次朗读，带领学生走进文本；再通过拍击节奏，帮助学生想像画面，同时，也让学生深入体会到了画面的美。）二、学习新词“清波漾漾、人影绰绰”（1）联系语境、想象画面理解“清波漾漾”。（2）查字典、想象画面等方法理解“人影绰绰”。“绰”字是什么意思？（绰约：柔美。）读叠词，在文中描绘的是怎样的

3、画面？把词语读出韵味，把词语读成画面。因为搭石上有情，有爱，有美，所以……（生齐读）“搭石，构成了家乡的一道风景。”（设计意图：三个画面，有主次地教学，做到“以学定教，顺学而导”，并且通过三次吟诵中心句，每次都有不同体会和感悟，层层深入，步步递进，一咏三叹，不露痕迹的理解人文内涵。）三、想象拓展，升华情感：1．小小的搭石，给作者留下了那么多的回忆，搭石上发生的故事又何止这此，还会有谁从搭石上走过，还会有怎样的故事给我们留下美好的画面呢？你能不能仿照课文中的句子，写几句话。2．课件出示：假如遇到____________，________总要___________

4、，人们把这看成理所当然的事。3．交流写话。当我们把情感倾注于笔端的时候，也写出了如作者一样值得品味的语句来。四、回顾总结。还有很多的假如……假如………是的，这一切美好的情感，都已经成为一种习惯，一种理所当然。这种种的理所当然深深地扎到作者的灵魂深处，深深地扎到我们的灵魂深处，刘章爷爷对搭石念念不忘，他会由衷地赞美——（生齐读）“搭石，构成了家乡的一道风景。”我们对搭石念念不忘，我们也会由衷地赞美——（生齐读）“搭石，构成了家乡的一道风景。”