浙江省学前教育专业《学前教育心理》 3.doc

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1、════════════════════════════════════════════════════════════════════浙江省2006年7月高等教育自学考试学前教育心理学试题课程代码：00882一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.以游戏为基本活动，根据教师对幼儿活动的干预、控制的程度差异，幼儿园的教育活动可以划分为()A.自由游戏、活动区游戏和全班游戏B.自由游戏、

2、任务定向的活动区游戏和全班集体游戏C.自由游戏、小组游戏和全班游戏D.自由游戏和教师干预的游戏2.根据学习过程中师生的互动关系，操作学习可分为()A.师生合作性操作学习、个体探究性操作学习和群体协作性操作学习B.示范性操作学习、指导性操作学习、个体探究性操作学习和群体协作性操作学习C.师生合作性操作学习、示范性操作学习和指导性操作学习D.指导性操作学习、个体探究性操作学习和群体协作性操作学习3.安德森提出的对应于个人发展类教育活动的指导策略为()A.小组调查和角色扮演B.导学和模拟C.非指导性咨询和综合D.先

3、行组织者和概念获得4.亲子互动结构一般可以划分为以下三个层次()A.爱的基础、成长的喜悦和关爱的需要B.关爱的需要、成长的喜悦和健全的教育C.爱的基础、成长的喜悦和健全的教育D.爱的基础、成长的喜悦和健康的教育5.布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，有以下几种表征系统在起作用()A.动作表征、肖像表征和符号表征B.动作表征、形像表征和符号表征C.动作表征、肖像表征和语言表征D.动作表征、肖像表征和观念表征6.幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程就是()A.幼儿社会性B.幼儿社会性学习C.幼儿社会化

4、D.幼儿社会学习7.创设背景型教育活动情境应充分考虑教育活动的()════════════════════════════════════════════════════════════════════A.目标、空间、时间、内容、形式与气氛等要素B.目标、空间、时间、内容、材料与形式等要素C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛等要素D.目标、时间、内容、材料、形式与气氛等要素8.加涅的学习记忆模型认为，学习过程是由以下三个系统协调活动的过程()A.加工、预期、执行控制B.信息加工、信息执行和信息控制C.感觉记

5、忆、短时记忆和长时记忆D.反应、加工和执行9.根据概念属性的抽象与概括的程度，可以把概念分为()A.初级概念和二级概念B.具体概念和抽象概念C.具体概念和概括概念D.前科学概念和科学概念10.在教育活动进行中实施的评价叫()A.发展性评价B.过程性评价C.形成性评价D.诊断性评价11.构成师幼互动的内隐心理要素有()A.认知发展、角色认知、行为期待B.心理成熟、认知发展、行为期待C.场景界定、角色认知、行为期待D.场景界定、角色扮演、行为期待12.分析问题阶段中的创造性体现为()A.阐述问题的能力B.组织问题

6、的能力C.发现问题的能力D.明确问题的能力13.幼儿教育心理学研究的基本方法是()A.实验法、观察法、调查法和测量法B.观察法、实验法、调查法和问卷法C.观察法、问卷法、实验法和测量法D.实验法、测量法、问卷法和调查法14.美国学者普林格尔认为，儿童的基本感情需要是()A.对爱的需要、对新体验的需要、对赞扬和认可的需要、对责任感的需要B.对爱的需要、对安全的需要、对赞扬和认可的需要、对责任感的需要C.对爱和安全的需要、对新体验的需要、对赞扬和认可的需要、对责任感的需要D.对爱的需要、对安全的需要、对赞扬的需要

7、、对认可的需要15.心理学研究发现，父母在教养模式上有两个重要的行为维度，其中一个是情绪维度，具体表现为()A.过度限制、要求－放纵、不要求B.关心、热爱－不关心、冷漠C.关注、热爱－放任、冷漠D.温暖、接纳－敌意、拒绝16.“沃斯克－戴开放型与传统型学习环境及儿童课堂行为测定量表”对学习环境的评价主要包括以下几个变量()A.场所、小组领导人和组内人数B.场所、小组领导人和学习氛围C.场所、学习氛围和组内人数D.自然环境、学习条件和组内人数═══════════════════════════════════

8、═════════════════════════════════17.在3－6或7岁的幼儿期，占有重要地位的、主要的游戏类型是()A.结构游戏B.规则游戏C.练习性游戏D.象征性游戏18.幼儿用新的方式进行某项游戏是属于()A.真创造B.类创造C.拟创造D.准创造19.托尔曼的认知－期待说是属于()A.折中主义学习理论B.认知学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论20.我国心理学家冯忠良