解决含有多余条件的问题教学设计.doc

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1、《解决含有多余条件的问题》教学设计白沙镇中心小学李会芳一、教学内容    本节课的课题是《解决含有多余条件的问题 》是人教版教材小学一年级下册第二单元第3节的内容。在学习本节内容之前，学生已经学习了简单的用加减法解决问题和20以内退位减法，为本课的学习打下了坚实的基础。目的是对前面所学的内容进行综合提升，要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式计算，更重要的是要学会认真读题、审题。（一）教学目标：１．知识与技能：初步学会分析解决简单的已知总数和其中一部分，求另一部分的应用题，培养学生读题、审题能力。２．过程与方

2、法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。３．情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。（二）教学重难点：1.学会分析解决简单的已知总数和其中一部分，求另一部分的应用题;2.让学生学会认真读题，认真审题。（三）教具与学具：多媒体课件、小棒等。二、教法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜从现实生活中提取素材将

3、书本知识与生活相联系，让学生亲身感受到身数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。三、学法本节课我根据新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。整节课我以情景教学为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，根据学生的实际情况适时的进行引导，使整节课能顺利完成教学任务。  四、教学过程（一）猜谜，激趣导入1.算一算：小猴

4、摘桃。（只有把每一道题算对，才能吃上最高处的桃子！）2.动物王国开心算。（动物王国里有14只鸭子，走了8只，还剩几只？）（二）合作探究，教学新知1.教学例5.出示例5:有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进4个，还有几人没有来？引导学生认真读题、审题，分析题意，明白“知道了什么”、“怎样解答”、运用画图策略理解含有多余条件的“求另一个加数是多少”的数学问题。2.列式：16-9=7（人）强调：要求“还有几人没有来”与人数有关，与踢进球的个数没有关系，这个条件在解决问题过程中是没有用处的，我们把它叫做“多余条件”

5、。3.小小裁判家：（对解决问题有用的打“√”号，多余条件打“×”号）王爷爷家里有白猪和黑猪共12头，有羊4只，白猪7头，黑猪有多少头？（1）白猪和黑猪共12头（√）（2）羊有4只（×）多余条件（3）白猪有7头（√）（三）、巩固练习，拓展延伸1.闯关练习：第一关：明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？交流，列式：14-6=8（只）2.实战测评：两个小组一共有13人，我们组有6人，我们已经走了15分钟了，另一组有几人？交流，列式：13-6=7（人）3.拓展延伸，提升能力参加植树的男生有7人，女生有4人，一

6、共植了12棵树，参加植树的一共有多少人？小组合作，列式：7+4=11（人）（四）、小结本节收获，布置作业。五、板书设计解决含有多余条件的问题一共有16人来踢球              有一队踢进4个球         已经来了9人                       （多余的条件）         还有几人没来？                       16-9=7（人）六、教学反思学习完了20以内的退位减法，今天和孩子们上了一节利用20以内的退位减法来解决实际问题的课，教学中我以猜谜、小猴摘桃尽

7、量吸引孩子们对这节课的兴致，再通过一道学过的应用题，让孩子们自主解决，激发他们学习的热情并为新知的学习做了铺垫。 在学生感受了“多余”后，我按照以往教学“解决问题”的方法，创设情境出示了主题图，让学生观察主题图，“从图中你知道了什么数学信息，需要解决什么问题？”学生都能积极发言，说出了有用的数学信息和问题。找到问题后我没有急着让学生回答怎样列式，而是让他们同桌之间先说一说“要想知道还有几人没来，我们需要用到哪几个信息？”通过同桌之间的讨论和之前对“多余”的理解，很多孩子很快意识到这一题中“我们队踢进了4个球”这

8、一信息没有用，是多余的，这时我便顺势告诉他们，在数学中没有用的信息就叫做“多余条件”。找到了有用的信息，孩子们很容易的解决了问题。   但是也有不足之处，课堂中，让学生讨论的时间较少，学生没有充分表达自己的想法，所以对这类问题理解不透彻，只能”现学现用”，不能“活学活用”，一旦离开教师的引导就不知所措。总之，整堂课下来，教学效果较好，全班大部分同学都能找到多余条件并正确解决问题。有个别