培养孩子在游戏中的交往与合作.doc

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1、培养孩子在游戏中的交往与合作靖江市生祠镇红光幼儿园曹银娟从事幼教工作十余年，发现通过幼儿园游戏，对于培养和锻炼孩子的交往与合作能力非常有效。以下是我一点经验之谈：一、丰富幼儿的生活经验，深化幼儿合作意识。首先，帮助幼儿提高角色意识。我会经常带孩子去超市，菜场，医院等观察，回来后再带领他们一起讨论游戏中角色怎么来扮演等。孩子们通过亲自观察，表演起来游刃有余、与同伴的交往更自然、更投入。幼儿在游戏过程中，逐步摆脱自我中心，从而获得群体意识和合作精神。例如：在我们的医院游戏区里只有一些听诊器、药品、注射器，孩子们也只知道有感冒、咳嗽这几种常见病。一次，我班的刘阳和妈妈在家玩游戏时不小

2、心把手臂扭伤了，上幼儿园的时候是打着绷带来的。于是，我就和孩子一同讨论关于外伤或骨折的医治方法，发动孩子们和家长一同收集关于这方面的知识。在有了更深入、具体的了解以后，我和孩子们一同收集、制作材料，医院游戏就丰富起来了。二、学会商量与协作方法，取得目标一致。在游戏中，我们往往在游戏的开始总是让幼儿商量分配角色，我们发现所谓的分配角色就是由能力强的幼儿给其他幼儿分配角色。那如何协调关系，取得目标一致？在幼儿共同讨论的基础上找出妥协、猜拳、控制、轮流等方法来解决矛盾，协调关系，使游戏顺利开展，并取得共同的目标。如在玩“好又多菜场”游戏分配角色时，先由每个幼儿自己报当什么，是顾客还是

3、售货员，当大家都没有意见时就开始游戏。这样一方面满足了幼儿自己的愿望，一方面又增强了幼儿的自主权。三、构建师幼互动，激发孩子主动交往。促进孩子交往与合作的另一个重要的因素,就是老师以怎样的身份支持、引导他们的活动。一次，澄宇小朋友因为没有进入自己想去的“亲亲话吧”而闷闷不乐，我轻声地对他说：“我们先到别的区玩。”可他很倔强地站在那儿不动。于是，我想了一个办法，自己到“乐乐美食城”里，向服务员“买”了一些食物，津津有味地“吃”了起来。“太好吃了，这是什么新的美食，给我再来一份!”澄宇小朋友看见我“吃”得那么香，看了看我，再看看“亲亲话吧”，低头想了想，一会儿也跑到“乐乐美食城”里

4、要了很多吃的，坐下和小朋友交谈着吃着，愉快进入了游戏。由此可见，建立良好的师生关系，构建积极、有效的师幼互动，能充分调动孩子活动的兴趣，激发孩子主动交往。让孩子们在集体生活中感到温暖，心情愉快，增强了他们的自尊心、自信心，为他们在今后的交往打下了良好的心理基础。