电解池的复习教案.doc

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1、《浓度和温度对化学平衡的影响》教案示例一、设计思路明确目标做好预习培养学生自主学习的能力准备阶段教学实施过程建立情景科学猜想提出问题实际应用图象分析得出规律实验验证反思提高二、具体实施教学目标知识与技能1．了解电解池工作原理。2．学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。过程与方法　　电解氯化铜溶液的实验采用学生猜想、实验验证、分组讨论、师生总结的方法，让学生感受电能转化为化学能的科学事实，体验“科学猜想——实验验证——归纳总结——形成理论”的研究过程，增强对电解池工作原理的了解。情感态度与价值观1．通过了

2、解戴维发明电解法的化学史，感受科学家不畏艰难、勇于探索的科学精神。2.通过原电池工作原理到电解池工作原理的逆推，体验电化学知识间的相关性与渐进性，感受化学世界的奇妙与和谐。3．通过石墨作电极电解CuCl2溶液和氯碱工艺的实验探究，体验科学猜想的重要意义，发展学习化学的兴趣，培养严谨细致、务实求真的科学态度。教学重点　电解原理。教学难点　电解原理。教学方法情景-老师提出问题-讨论-总结-反思-体验-评价的教学模式三、教学过程：（一）课前预习a、建立情景:用惰性电极电解CuCl2溶液的情景来提出有效问题b、提出问

3、题：1、通电前，CuCl2溶液中存在哪些离子？它们在溶液中如何运动？2、通电后，这些离子在溶液中的运动是否会发生变化？如何变化？3、通电后，移向各区域的离子可能发生什么反应？谁先反应？为什么？c、学生探索：1、分组讨论2、总结d、教师评价：结合每组学生的回答情况给予肯定或者改进意见e、学生反思，反思在此问题讨论过程中出现的问题（二）1.电解食盐水（氯碱工业）建立情景:用惰性电极电解饱和食盐水溶液的情景来提出有效问题提出问题：1、通电前，饱和食盐水中存在哪些离子?这些离子的运动情况怎样？2、在电解装置中可否选用

4、铜作阴、阳极的电极材料，为什么？3、通电后，溶液中的离子运动发生了什么变化？4、通电后，溶液中的在阴、阳放电的是什么离子？5、电解后，在阴极区和阳极区分别得到的产物是什么？怎样初步检验两极产物的生成?6、得到的NaOH是否纯，氢气与氯气会不会造成安全隐患？又如何解决呢？c、学生探索1、分组讨论2、总结d、教师评价：结合每组学生的回答情况给予肯定或者改进意见e、学生反思，反思在此问题讨论过程中出现的问题（三）精炼和电镀a、建立情景：从金属的冶炼为情景b、提出问题：粗铜和精铜分别接电源的哪一极？电解质溶液为什么？

5、精炼后电解质的浓度发生怎样的变化c、学生探索：1、分组讨论2、总结d、教师评价：结合每组学生的回答情况给予肯定或者改进意见e、学生反思，反思在此问题讨论过程中出现的问题（四）课堂巩固（情景巩固）1．下列关于铜电极的叙述，正确的是（）A．铜锌原电池中铜是正极B．用电解法精炼粗铜时，铜作阳极C．在镀件上电镀铜时可用金属铜作阳极D．电解稀硫酸制H2、O2时，铜作阳极2、分析下图，哪个是原电池，哪个是电解池（）3、用铜电极电解下列电解质溶液，请你分析下列问题（注意得失电子的顺序）(1)、H2SO4:阴极：阳极总方程式

6、：(2)、ZnSO4:阴极：阳极总方程式：五、课后反思:本节课注重先创设学习情景，教师积极引导学生去发现问题，充分发挥以学生为主体，以教师为主导的教学思路，通过“创设情景提出问题（发现问题）→实验探究→得出结论”这一系列活动来得到知识理论的形成，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使其真切地体验到探究学习的乐趣，从而收到了良好的教学效果。教师结合科学发展的现实向学生说明随着科学研究的不断深入，从而激发学生对科学的向往，激发学生自觉学习的动力。