口算乘法说课稿正

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1、口算乘法（整十、整百数乘一位数）说课稿一、说教材1、教学内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P68-69的内容。2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百、乘一位数的口算方法。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快。3、教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思

2、维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：知识与技能：让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。过程与方法：借助已有的知识与经验主动有效的探索口算方法。情感、态度与价值：看学生对解决实际问题是否感兴趣，是否乐与同学合作交流。4、教学重、难点：　重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法；难点：理解整十、整百数乘一位数的口算方。二、说教学策略　　1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色

3、是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。　　2、说教法在教学中着力已学的知识，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生在练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。　　3、说学法　　在自主探索的基础上，通过练习与学生各自算法的交流，来完善学生对计算过程与算理的理解。三、说教学流程　　在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的

4、教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：　（一）、复习铺垫，引入新课通过抢答、口答的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。⑴、组织学生听算练习。6×49×35×39×78×57×54×86×8……⑵组织学生口答练习。①、6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？②、8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？（二）、合作学习1、学习主题图⑴、出示第68页主题图。谁能说说图中在哪，都看到了什么？学生汇报观察到的信息⑵、你能提出用乘法计算的问题吗？想好后与同

5、桌交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。⑶、今天我们就来学习整十、整百数乘一位数的乘法。2、学习例1⑴、出示例1中的图⑴及题⑴。从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。学生列式算式，并在小组内交流算法。全班交流，说说你的算法。学生a：2×9=18想9个2的和是18。2×10=20想9个2再加1个2就是10个2，18加2等于20。学生b：10个2相加是20。学生c：也可以把2×10看成2个10，2个10相加等于20。⑵、指

6、导学生完成练习10×410×610×810×12⑶、出示例1中的图⑵及题⑵。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？指导学生理解题意。尝试列式解答这道题，你是怎样想的？想好后在小组内交流。引导学生想出多种方法计算。⑷、指导学生完成练习20×440×660×870×53、小结谁能说说怎样计算整十数乘一位数？谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？4、练习200×42000×4700×5300×4600×420×540×560×580×55、如果我们要买20瓶，想想看需要付多少钱？(三)、全课总结四、课后反思学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组

7、织者、引导者与合作者，学数学必须以学生已有的知识、经验为基础，使学生愿学、乐学。让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识，提高各种能力。这一课经过学生的自主探索，教师的有效引导，我相信一定会取得预期的教学效果。谢谢！