《口算乘法》说课稿.docx

《《口算乘法》说课稿.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《口算乘法》说课稿滕海波一、说教材《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册第四单元第一课时的内容。这一课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的二、说学情三年级学生正处于由低年级向高年级的过渡阶段，学生具有一定观察、探索、分析的能力。对于学生来讲，有了前面已有的知识作铺垫，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习时会感到相对轻松，容易理解。三、说教学目标一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思

2、维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：  （1）知识与技能目标：使学生理解两位数乘一位数，几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。（2）过程与方法目标：让学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。(3)情感与态度目标：使学生感受口算乘法在实际生活中的广泛应用。四、说教学重、难点教学重点：掌握两位数乘一位数口算的方法。教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。五、说教法  在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。在教学中着力已有的知识

3、着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率。通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。我利用了情境教学法，通过创设情境，激发学生探究欲望。苏霍姆林斯基说过“在人的心灵处，有一种根深蒂固的需要。”那就是内在的求知需要，教者只有充分激发学生的内在求知需要，激活他们的内在潜能，唤醒他们的觉悟，发展他们的个性，启迪他们主动思维，才能更好的培养其创新精神和创新能力。六、说学法  自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨两位数与一位数、整百

4、整十数与一位数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，认完善学生对计算过程与算理的理解。七、说教学流程恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：（一）、复习铺垫，引入新课课件出示一位数乘一位数和整十数乘一位数算式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。（二）、创设情境

5、，探究新知1、教学时教师先通过ppt出示水果市场的主题图，通过学生观察主题图后，自己提出数学问题，由问题列出两位数乘一位数这一新授内容：15×3＝。2、学生根据已有知识，通过小组讨论汇报自己解决问题的方法，并给学生留下独立思考的空间，学生可以利用自己的方法独立解决问题，并进性讨论与交流，在交流的基础上，学生能够根据具体情况选择合适的方法。  3、利用竖式与拆分发进行对比，让学生了解为什么可以这样算。（三）、拓展延伸根据15×3＝45思考150×3＝？算法多样，让学生自己说明，达到算法的多样化(四)、知识运用  课件出示口算练习及练习九的1、3题，让学生进一步

6、了解两位数乘一位数的口算方法，增强学生解决问题的能力八、说总结通过这节课的学习，你有什么收获？这一环节引导学生对学习内容进行梳理，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。同时提高学生的语言组织能力。