《解决问题的策略——列举》教案.doc

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1、《解决问题的策略——列举》教案一、教学内容苏教版五年级上册第94-95页例1、练一练及相关练习。二、教学目标　　1、学生在经历解决简单实际问题的过程中，感知用一一列举也是一种解决问题的策略，认识列举法；　　2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行有条理的思考，并按一定的顺序一一列举；　　3、通过比较，发现长方形的长、宽和面积的关系；　　4、能积极主动参与教师组织的数学学习活动，相信自己在学习中可以取得不断的进步。　　教学重点：认识列举法，感受列举法的特征。　　教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。　　教学准备：学习单

2、、课件。　　教学过程：一、课前热身。用8、3、6这三个数字能组成哪些三位数？其中最大是多少？最小是多少？指名说一说解决这道题的想法。师根据学生完成情况适当小结：我们可以用列举的方法有序的列出符合要求的三位数。今天这节课我们就来学习用列举法解决实际问题。二、探究列举方法　　1、情景创设，呈现问题王大叔用22根1米长的木条围成一个长方形花圃，怎样围面积最大？师：根据题中的条件和问题，你能想到什么?2、尝试操作，寻找方法师：你们能帮王大叔解决这个问题吗？先完成表格，再小组讨论怎样围面积最大。交流表格完成情况。3.优化策略。　　各拿一份按顺序列举的

3、和没有按顺序列举的表让学生去比较。　　师：“你觉得哪种列举的方法好？为什么？”4、观察结果，发现规律师：观察表格，对比对应的长、宽和面积，你有什么发现？回顾解题过程，你有什么想说的？追问：在以前的学习中，我们有没有用过列举的方法解决问题？一、巩固列举策略1、出示题目“这里有三道趣味题，你至少选1题，最多选3题，这样你会有几种选法？”2、小组交流，完成表格。3、“这三道趣味题的分数分别是10分、8分、6分，小安和小赵每人答对了一题，他们会有几种得分情况？”4、小组交流，有序一一列举。五、机动练习。练习十一第1、2题。六、全课总结这节课你学会了

4、什么？