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时间:2020-06-17
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1、《解决问题的策略——列举》教案一、教学内容苏教版五年级上册第94-95页例1、练一练及相关练习。二、教学目标 1、学生在经历解决简单实际问题的过程中,感知用一一列举也是一种解决问题的策略,认识列举法; 2、能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行有条理的思考,并按一定的顺序一一列举; 3、通过比较,发现长方形的长、宽和面积的关系; 4、能积极主动参与教师组织的数学学习活动,相信自己在学习中可以取得不断的进步。 教学重点:认识列举法,感受列举法的特征。 教学难点:能有条理的一一列举,发展思维的条理性和严密性。 教学准备:学习单
2、、课件。 教学过程:一、课前热身。用8、3、6这三个数字能组成哪些三位数?其中最大是多少?最小是多少?指名说一说解决这道题的想法。师根据学生完成情况适当小结:我们可以用列举的方法有序的列出符合要求的三位数。今天这节课我们就来学习用列举法解决实际问题。二、探究列举方法 1、情景创设,呈现问题王大叔用22根1米长的木条围成一个长方形花圃,怎样围面积最大?师:根据题中的条件和问题,你能想到什么?2、尝试操作,寻找方法师:你们能帮王大叔解决这个问题吗?先完成表格,再小组讨论怎样围面积最大。交流表格完成情况。3.优化策略。 各拿一份按顺序列举的
3、和没有按顺序列举的表让学生去比较。 师:“你觉得哪种列举的方法好?为什么?”4、观察结果,发现规律师:观察表格,对比对应的长、宽和面积,你有什么发现?回顾解题过程,你有什么想说的?追问:在以前的学习中,我们有没有用过列举的方法解决问题?一、巩固列举策略1、出示题目“这里有三道趣味题,你至少选1题,最多选3题,这样你会有几种选法?”2、小组交流,完成表格。3、“这三道趣味题的分数分别是10分、8分、6分,小安和小赵每人答对了一题,他们会有几种得分情况?”4、小组交流,有序一一列举。五、机动练习。练习十一第1、2题。六、全课总结这节课你学会了
4、什么?
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