三-上第9、10单元教案.doc

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1、第九单元数学广角--集合单元教学计划一、教材分析本单元是对本学期教学内容的整理与复习，主要包括三部分：第一部分是整理本书的知识框架。目的是巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系。第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。第三部分是巩固练习，目的是使复习的知识，在具体练习中得到应用、巩固和深化，有利于学生查缺补漏和提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。教材在编写时注意突出知识间的内在联系，便于复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识，便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。二、教学目标知

2、识与技能：通过总复习，对本学期所学的有关知识进行整理与复习，使学生获得的知识更加巩固、深化，进而牢固掌握；计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。过程与方法：经历整理与复习的全过程，发展初步的归纳、整理知识的能力；加深理解知识之间的联系，并能运用所学知识解决简单的实际问题。情感态度与价值观：通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的好习惯，并能对自己的学习情况进行全面合理的评价。进一步加深学生对数学的认识，了解数学的价值，能综合应用所学的知识，合理、灵活的解决问题，增强学好数学的信心，提高学生的综合素质。三、教学重

3、难点重点：提高学生的计算能力和解决问题的能力。 难点：体会数学知识的应用价值，培养学生勤于思考、善于总结的习惯。四、教法学法：本节课主要是使用的是师生合作探究法，以学生为主，老师引导学生一步步地深入，一步步地解决问题，直至达到教学目标。五、课时安排本单元课时安排：4课时第一课时数学广角-集合主备人：程艳萍执教教师：戴永梅陈慧慧时间：教学内容：教材P104例题1.教学目标：1.知识与技能方面：使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言表述。2.过程与方法方面：使学生感知集合图的产生过程，初步培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题

4、的意识。3.情感态度价值观方面：培养学生初步养成善于观察、善于思考的学习习惯。教学重难点：重点：会读取集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。突破方法：直观演示，引导思考。难点:会读取集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。突破方法:自主探究，观察发现。教学方法：1、教法：引导发现法。2、学法：观察模仿法。教学准备：课件。教学过程：教学过程二次备课一、情景导入1、我想试试同学们反映快不快，请大家猜个脑筋急转弯。两个爸爸和两个儿子去动物园，可是他们只买了三张票，便顺利地进了动物园，这是为什么？（板书：爷爷、爸爸、儿子）2、两个爸爸（板书：2），两个儿子（板书：2），却只买

5、了三张票（板书：3）。这2+2怎么会等于3？这里谁的身份最特殊？为什么？（爸爸的身份最特殊，有两个身份，既是爷爷的儿子又是儿子的爸爸。板书：既……又……）（爸爸有两个身份，重复算了一次，板书：2+2-1=3）3、今天，我们要研究的就是与这有关的一类问题。【板书：数学广角】窍门满街跑，看你找不找。这节课看谁找的窍门最多？谁表现得最好？二、探究新知课件出示教材104页例1分析：参加跳绳比赛的有9人；参加踢毽子比赛的有8人；两项活动都参加的有三人。（板书）教师在课件上出示空集合圈，指名说说各部分的意义。板书集合圈（先填写公共部分，让学生观察）。跳绳的同学踢毽子的同学陈

6、东王爱华杨明于丽周晓马超丁旭赵军李芳朱小东徐强刘红陶伟卢强出示各部分的人数，引导计算一共有多少人参加比赛。（让学生字节找到解决办法）解答：6+5+3=14人（人）或9+8-3=14（人)（板书）请学生回答提出上述问题解决办法的思路和想法。一、巩固练习1.完成教材105页做一做学生独立完成，指名学生汇报，集体订正。2.完成教材第106~107页练习二十三第1、2、4、5题。四、课后小结通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：九、数学广角——集合参加跳绳比赛的有9人；参加踢毽子比赛的有8人；两项活动都参加的有三人。6+5+3=14人（人）或9+8-3=14（人）第

7、二课时、第三课时第九单元数学广角-集合测试一、教学内容：测试第九单元数学广角-集合。二、教学目标：使学生通过第九单元测试，了解学生是否能理解掌握数学广角-集合，并利用数学广角-集合解决简单的实际问题。三、教学过程：（1）发放第九单元数学广角-集合试卷。（2）学生听老师读题，认真答卷。（3）教师巡视。第十七课时第九单元数学广角-集合试卷讲评一、教学内容：第九单元数学广角-集合试卷讲评二、教学目标：通过讲评试卷使学生对所学的知识纠错、改正和理解和掌握。三、教学过程：（1）教师发放试卷。（2）教师讲评试卷。（3）教师巡视，指导出错的问题。（4）学生订正试卷。试卷分析：

8、第十单元总复习单元教学计