合作学习在体育教学中运用存在的问题.doc

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1、合作学习在体育教学中运用存在的问题及其策略辉县市第一初级中学王静伟    摘要：合作学习是新课程标准中自主学习的一种形式，它是一种新型的学习方式，一般包括两人之间的互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。在实际教学中，因受诸多因素的影响，也凸显出一些亟需解决的问题。为此，我从体育与健康课程教学实践出发，对当前主要因素及其存在的问题进行分析，并提出几点解决策，关键词：体育教学；合作学习；   一、存在问题1学生方面：合作技能弱。   合作小组对讨论过程中结论、问题等缺少记录、比较、分析，因而导致讨论难以深入。组内缺乏必要

2、的合作能力，小组合作时，学习上的强者你一句我一句，各自抢着说，小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台，使得个别学生成为教师的代言人，许多学生却采取旁观的态度，缺少积极参与的意识，思维能力、表达能力、质疑能力等得不到锻炼，合作意识和合作能力得不到培养，更有甚者是"适逢良机做小动作"。这样的合作，讨论无法深化可谓浮光掠影，反而降1.1 学生不主动。小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。有一位教师在体育课上让学生利用呼啦圈进行合作创编游戏，

3、教师把各种颜色的呼啦圈分给学生，让学生两人一组合作创编游戏，比一比哪一组创编游戏比较新颖；个别学生把所有呼啦圈放在自己身边，不让另外一个同学摆，另外一个同学争辩道：“老师让我们俩一起摆。”然后两个人才一起创编。现在大多数学生都是独生子女，其中一部分学生的性格自私、独立，这是造成上述问题的主要原因。  2.教师方面：合作流于形式                很多教师一般认为小组学习能很好地体现新课改的思想，于是动不动就让学生分组合作讨论。一些原本只通过简单讲授或学生独立学习就可以就得到一般知识技能，偏偏要学生花时间，费力气在小组内反

4、复讨论交流。结果往往是：学生这种学习形式失去兴趣，讨论不起来或讨论跑题。这种缺乏思考的运用是不妥的。其实运用合作学习对教师提出了更高要求，教师的角色不仅仅是组织者，要使学生有效地开展合作学习，教师还要充当促进者、指导者和参与者等多种角色，起着不可替代的重要作用。要保证合作学习的成功，教师必须做大量的教学准备和积极的课堂组织和监控。因此，合作学习在何时何地和什么样的教学内容或情况下运用是需要认真思考和科学安排设计的。 2.1问题不具备合作性。小组合作的内容没有太大的探讨价值，容易造成"摆样子"、"走过场"的现象。  2.2合作操之过急

5、。教师一提出问题，马上组织学生合作讨论，小组合作之前缺少让学生独立思考的过程。有68.4％的同学选择老师提出问题就讨论，23.5％的同学选择在独立思考后讨论，8.1％的同学选择两者兼有。在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于展开讨论、研究，学习场面看似"热热闹闹"，但由于学生的思维没有完全打开，容易被他人同化，造成合作时"人云亦云"的现象，致使对问题的研究讨论不能深入，"蜻蜓点水"。   2.3合作次数过多。某教师在一堂四十分钟的课堂上，组织了三、四次讨论，时间长达二十多分钟。课堂上合作次数过多，反而会削弱师生间信息的交流与反馈，

6、使教学目标无法在规定时间内达成。  2.4合作时间不充裕。合作学习开始，学生进入角色后，教师为急于完成预设教案的进程，没有给学生充裕的时间，在学生意犹未尽时就终止合作。合作时间不够，制约了合作学习的深入展开，造成合作时虎头蛇尾，学生无法从容进行实验、探索、讨论，草草收场，合作成了"中看不中用"的花架子。  2.5忽略教师的主导作用。由于过分强调学生的"学"的意义，教师常常只成为事后的评论员，而不能积极参与并导向学生"学"的全过程，以至使教学活动出现东拉西扯的思维混乱，反而降低了课堂教学的效果。二、使用合作学习时应注意的问题及提高合作

7、学习效能的策略    2.1合理组建学习小组，有意识训练学生的合作技能分组方式基本采用“组内异质，组间同质”为主[1]。为小组间展开公平竞争创造条件。笔者任教的学校班级规模较大，每班学生人数都超过六十人，分组形式只能灵活安排。通常，课堂上短期合作采用随机分组。对一些探究性较强的学习任务，为使小组内部获得更多信息和更深的见解则采用异质分组。训练学生的合作技能，不是一朝一夕能完成的，需要长期实践改进。师生可以共同制定小组规则，让学生在活动中遵守。教师在活动中进行巡视对出现的问题进行指导也可以通过组间评价和组内自评来逐步改进合作技能。  

8、  2.2选择有合作价值的学习任务   采取合作学习的前提条件应该是：某项学习任务需要多人完成或多人完成比一人完成效果好，这样的学习任务才能使学生之间产生积极互动。除此之外，合作学习任务还要满足兴趣需要，对学生具有适当的挑战。由于地理