公鸡头、母鸡头.doc

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1、小班语言：公鸡头、母鸡头靖江市第一实验幼儿园前进分园李萍设计意图：幼儿天生爱玩游戏，小班的幼儿尤其钟爱游戏，游戏中幼儿能愉快地和同伴交往合作，语言也始终伴随着游戏的进行。因此，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会，是完善语言的最佳手段。为了让语言活动更加丰富多彩，提高孩子的语言表达能力，我结合课题精心设计了语言游戏《公鸡头、母鸡头》。活动目标：1.在游戏中学习童谣，喜欢朗诵童谣。2.听懂并理解简单的游戏方法，体验与同伴合作游戏的快乐。活动准备：公鸡头、母鸡头玩具、豆豆、糖果活动过程：一．通过游戏“请你猜猜在哪头”导入活动，引起幼儿兴

2、趣。1.师：今天李老师要来当一名魔术师，我会变出很多很多好玩的东西。我的盒子里面有一块巧克力，在这头，在那头，请你猜猜在哪头？幼儿猜测。2.教师把巧克力变换成糖果、棒棒糖等再次游戏，学习句式“在这头，在那头，请你猜猜在哪头？”二．通过游戏学习完整童谣，并会简单游戏。1.教师出示黄豆：“看！这是什么呀？”“今天，李老师还带来了一首好听的儿歌呢。”教师念儿歌：公鸡头，母鸡头，黄豆黄豆在哪头？在这头，在那头，请你猜猜在哪头？教师讲解游戏规则：等念完儿歌才能猜，猜对的小朋友可以拿着黄豆去喂鸡。请出公鸡头、母鸡头，请猜对的幼儿给鸡喂豆。2.

3、“刚才公鸡头吃到豆豆了，母鸡头还没吃到呢，怎么办呢？”引起幼儿再次猜游戏的兴趣。33.教师请一名幼儿来玩游戏，其余幼儿念儿歌。交待游戏规则，两名幼儿再次玩游戏。一．分组游戏请男小朋友来藏豆子，女小朋友猜测。然后交换游戏。二．跟公鸡头、母鸡头再见，结束活动。《公鸡头、母鸡头》教学反思《公鸡头、母鸡头》是一个语言游戏，儿歌简短活泼、语言单纯简明、韵律响亮，很容易被幼儿接受,具有趣味性。我根据小班幼儿的年龄特点设计了本次活动，通过游戏让幼儿学会童谣，喜欢朗诵童谣，体验到与同伴合作游戏的快乐。这次活动我分成三个环节来执教，第一个环节我将童

4、谣后半部分前置，通过“请你猜猜在哪头”让幼儿初步了解游戏规则，熟悉童谣，以魔术师的身份导入活动，幼儿的情绪一下子高涨起来。第二个环节我通过游戏让幼儿学习童谣，这是本次活动的重点，也是难点。《幼儿园教育指导纲要》中指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。3-4岁的儿童，认识活动表现为具体性和形象性，他们不能够离开实物来理解事物，于是，我制作了形象生动的教具“公鸡头”和“母鸡头”，幼儿一直融入于游戏中，通过念童谣既锻炼了幼儿在集体面前大胆讲述的能力，又增进了幼儿与同伴之间的交往。老师自身的示范和引导使幼儿掌握了游戏的玩法，幼儿参

5、与活动情绪高涨、投入，语言表达中体现了丰富的想象力。第三个环节是幼儿自由玩游戏。整个活动游戏贯穿其中，目标明确，幼儿兴趣浓厚，并能与同伴愉快合作。3虽然本次活动的重难点基本上解决，孩子们也对这首游戏儿歌非常熟悉了，但在活动中还是出现了很多问题,整个活动幼儿只对“猜”感兴趣，对于游戏的规则幼儿理解得还不够，教师可以引导幼儿说说游戏时听到老师怎么说，从而培养幼儿的倾听能力。游戏中的教具还可以再丰富些，幼儿游戏时可以让幼儿自由选择角色进行猜说游戏，给予幼儿足够的想象空间和创造空间，充分尊重幼儿。这样，不仅使幼儿获得更多的语言经验，而且才

6、能提高幼儿的表演水平。今后，我应该尽力为幼儿创造一个轻松、愉快的环境，使整个活动幼儿能兴致很高地参与，注意动静搭配，形成良好的师幼的互动。3