观察指导区域.doc

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1、观察指导区域：小小建筑师——送给爸爸妈妈的礼物。   案例描述：每周三下午的区域活动又开始了，孩子们自由选择活动区域，任国熙、燕家琪、张艺欣、高佳悦、任桂增和张毅涵开始了小小建筑师的活动。与往常一样，孩子们开始拼插自己喜欢和想象的物体。不一会，毅涵就大声对我说：“老师，我插了一个机器人，我要送给爸爸！”这时所有的孩子都说到：“我这个送给妈妈，我这个送给爸爸！”这时我想到，马上就是儿童节了，孩子们可以为爸爸妈妈送礼物呀。于是我引导到：“马上就是六一儿童节啦，爸爸妈妈会在节日的时候送给我们玩具和漂亮的衣服是不是？”孩子们睁着大眼睛看着我，听到我说儿童节，

2、他们满脸笑意的说：“是！”“我们收到礼物很开心，但是也要记住，学会感恩，那我们也送给爸爸妈妈一样礼物好不好？”孩子们开心的说：好！小机灵国熙说道：“我们又没有钱怎么买礼物啊！”还没等我说话，聪明的悦悦说到：“插个积木当礼物呀！”我真为孩子们的聪明感到高兴。于是我说，“真不错，悦悦你想送给爸爸妈妈什么礼物？”悦悦说：风扇。我很疑惑，孩子怎么会想到送给爸爸妈妈风扇呢？我问为什么呀，悦悦说，“我爸爸可怕热了，我们家的风扇坏了，他光出汗。”哦，原来是这样，我夸奖到：悦悦真是个有孝心的好孩子呀。孩子们争先恐后的说了起来：我要插个飞机，我要送给妈妈一朵花，我要给

3、爸爸一个机器人，我要给爸爸一辆摩托车……说着，孩子们就动手做了起来。悦悦开始了风扇的制作，她有模有样的给风扇插上“翅膀”还不时的抬头看看我们教室里的风扇。她的手很灵巧，一会就插好了，她开心的举起来给我看。我想孩子们已经知道很多风扇的种类了，于是我问道：你这个是吊扇还是落地扇呢？悦悦说：嗯……是落地扇。哦，那它得站在地上吹风是不是？你能让她站住吗？悦悦于是开始动手做了起来，可是怎么都做不好。这时我想该对她进行帮助了，于是，我拿起另一类拼插玩具对她说，我们可以请这种玩具来帮忙啊，你来试试。悦悦很认真的又开始了探索。这个时候我看到艺欣和家琪都在拼插小花，再

4、这样下去，满桌子都会被小雪花片占据的，于是我对他们说：“你们插得小花可真漂亮呀，这么多的小花，这是不是一个大花园呀！”他们两个一起说道，“是，这就是个大花园。”我又表扬道“嗯，你们插得可真好。”我没有再说多余的话，因为孩子们已经开始合作动手插起了花园。不一会，他们的花园就插好了，还给花园做了围墙，这个时候国熙发现了掉落在花园里的一个绿色积木，他指着说道：那不是一个小草吗？我也附和道：哇，真的是一颗小草呀。（修正孩子的量词）于是，孩子们又给花园摆放了小草。悦悦也被漂亮的花园吸引了过来，她帮着一起出主意，摆放小花的位置，让它们看起来很美观。漂亮的花园做好

5、啦，我想孩子们送给妈妈的礼物妈妈们一定很开心！悦悦把风扇的“腿”也做好了，可是她怎么也没法让翅膀和腿连在一起，我对她说，要是能把雪花片插在这个缝隙里就一定能做成漂亮的落地扇。通过我的引导，悦悦终于做成了漂亮的落地扇。其余的孩子也都完成了他们的礼物，国熙的打飞机插得有模有样，毅涵为爸爸插了一个能修理东西的机器人，桂增插了一辆摩托车。案例指导策略分析：1、结合实际，使幼儿有主题、有目的的进行拼插活动，让孩子以给爸爸确定妈妈送礼物的形式开展活动，通过动手、动脑和协作完成活动。2、教师适时的介入活动，确定拼插主题，语言引导孩子在拼插中产生的瓶颈，“你可以……

6、吗”怎样做。表扬和鼓励孩子的每一次拼插结果。3、鼓励协作的活动，并以孩子的语言进行参与，“哇，真的是……”区域活动指导语：1、真不错！2、你真是个有孝心的孩子。3、哇，真的是……4、你可以……吗？