读写任务如何扣题教学设计.doc

《读写任务如何扣题教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、HowToStickToThePoint&DevelopAGoodPassage佛山市第二中学英语科组钟发桥一、课程分析：1、地位：众所周知，书面表达在高考试卷中占的分量特别重，分值为40分，占总分的26.7%，书面表达的好坏将直接影响到学生高考总分。因此，书面表达在高中英语教学中占有极其重要的地位。2、教学内容：本节课主要针对任务写作中指导学生“HowToStickToThePointAndDevelopAGoodPassage”而展开教学。3、教学重点：通过训练,让学生掌握“总分总列举法,总分总对比法,总分总因果法,总分总举例法”这四种展开段落

2、的方法，并运用这四种方法来”StickToThePointAndDevelopAGoodPassage.”4、教学难点：容量大,环节多,如何在有限的课堂时间(40分钟)内达到教学目标，让学生熟悉、掌握、运用上文所提到的四种方法来“StickToThePointAndDevelopAGoodPassage.”是本节课的难点。二、学情分析：2010年广州一模前的一个星期，我们用2009年广州一模题目进行了一次“模拟”考试。考试后发现学生写的作文很“散”，好象写了很多东西，但却不着边际，与主题相距甚远，因此得分很低。下文就是学生作文太“散”的例证：“你是

3、否支持该校长的做法，并陈述理由；”Ononehand,theheadmaster,calledMr,Hayesjoinedtheschoolandsuspendssomestudentswhichwillmakethestudentswhohasbadbehaviourinschoolfrightened,sothatit’shelpfulforthemtocontrolthemselvesandcorrecttheirbadbehavior.Ontheotherhand.Itmaycausethestudentstoofrightenedtost

4、udywell.”鉴于此情况，我们对“如何训练学生在写作时紧扣主题”这个问题开展研究，并取得了初步的成果，在此展示的是其中一部分的内容（方法），希望能起到“抛砖引玉”的作用。由于水平有限，错漏或不完善之处在所难免，还请各位同行多包涵的同时不吝赐教，使得本课题更“完美”。谢谢。4三、教学目标：1、知识目标：让学生熟悉、掌握“总分总列举法,总分总对比法,总分总因果法,总分总举例法”等四种方法的特点。2、能力目标：熟练运用这四种方法组织段落，紧扣主题，提高学生的书面表达能力。培养学生合作学习的能力。3、情感目标：使学生在合作中学会合作、学会分享。四、设计

5、理念及教学方法：“诱思探究教学法”“诱思探究教学法”的核心是“变教为诱，变学为思”“以诱达思，促进发展”。也就是说教师应该在“诱”的方面下苦功，充分发挥本身的诱导作用。从而能激发学生发挥主观能动性和独立性，充分体现其主体性来达到“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的“三维目标”。“诱思探究教学方法论”还要求教师“吃透教材，吃透学生，然后设计出最优化的教学过程”。最优化的教学设计能诱导学生真正的动起来，从而发挥其主观能动性去“观察，思维，迁移”，在“动”中实现教学的“三维目标”。本教学设计遵循“诱思探究教学法”的指导思想，力求通过设计不同的情境

6、来诱导学生“动起来”：动耳听、动眼看、动脑思、动口议、动手写。五、教学步骤：（一）课前预习：1．布置学生复习前一节课关于“审题”与“构思”的内容（2009年我校吴暾华老师就这一课题展开了研究并在公开课上展示过研究成果）；目的：巩固已经学习的内容并为本节课作好铺垫。2．布置在所写过的作文范文中找出关于“表达观点”、及“如何总结”的短语，为本节课做好铺垫；目的：让学生发挥主观能动性全身心的投入到学习中去，培养学生自主学习的能力和习惯。（二）课内学习：Step1.Leadinbyaquestion“Howmanypartsdoesatypicalpara

7、gragh4usuallyconsistof?”（创设问题情境，引起学生的思考，达到动脑思的目的）Step2.PresentationbyshowingpassageAandpassageBandgetthestudentstocompareonewiththeother.（观察、对比---动眼看）Step3.Discussiontogettheanswerofthequestion:whichpassageisbetterandwhy?(动口议)Step4.Conclusion:Agoodparagraghshouldhaveatopicsent

8、ence,aclosingsentenceandsomesupportingsentences.What’smore,it