初中语文教学论文 信息技术在语文课堂中的运用.doc

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1、信息技术在语文课堂中的运用　　随着时代的发展，许多学校在教育教学时，都运用到了多媒体教学。运用多媒体辅助手段进行授课，在低年级语文教学中存在诸多优势。　　化模糊为清晰，及时疏通难点，有助于学生理解语言。多媒体技术的直观性，能有效的弥补耳聋学生的听力缺陷，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不易观察到的事物，充分显示出来，极大的调动起耳聋学生运动的视觉功能，成为他们理解语言的有效途径，突破了常规教学中的难点。　　与些词语包含的内容往往比较广泛，单靠一两件实物或图片很难容易使学生误解，有时找实物比较困难，给教学造成一定的难度。例如：教学“枪”一词，利用多媒体技术

2、广泛搜集各种类型的枪展示给学生看，不仅扩大了学生的理解范围，而且使课堂教学简便易行。　　有些句子包含的内容单靠图片或演示很难完整地展示出来，这样就给缺乏语言经验的耳聋学生理解句意带来一定的困难，例如第三册教材中的句子“姐姐到食品店买了一盒蛋糕”。传统教学时靠图片结合演示来完成的，比较麻烦，而利用多媒体技术，则可以制成一段动画片，在大屏幕上完整地展示给学生看，使授课过程简便快捷，而且在复习巩固的过程中还可以播放与此句式相关的多幅画面，让学生边看边练习说话，对培养学生的观察、思维、表达能力都有很大的帮助。　　在课文教学中，有些重点词语学生往往那以把握其确切的含

3、义。但如果利用多媒体技术突破重点词语，引发学生思维，便于及时化解难点。例如第七册教材中的《小公鸡和小鸭子》一课中有这样一句话：小公鸡看见了，找到虫子就给小鸭子吃。“找到、、、、、、就、、、、、”这层意思理解起来有一定的难度，但如果把几个词设置成“闪烁”形式，并把这句话以动画的形式播放出来，学生便一目了然，确切的理解了句意，加深了印象，有助于以后运用语言。　　那么如何再现课文中所描写的生活场景呢？多媒体技术为我们提供了一条很好的途径。那就是把课文内容制成生动活泼的小动画片，使学生在学习课文时好像置身于真正的语境中，边读课文，边看动画片，边练习说话，语言与生动

4、、直观的形象结合，鲜活生动的画面又内化成学生自己的语言。这样不但激起了学生的学习兴趣，也培养了学生的观察力、思维能力、想象力、理解创造和表达能力，真可谓一举多得。例如：第八册教材中的《小蝌蚪找妈妈》这篇课文就可以利用多媒体技术制成多幅相互联系的小动画片，使学生边读课文，边联系实际语境理解课文，在理解的基础上，又可以边看画面，边练习说话，调动起学生各方面的积极性，使各种技能得以训练提高。　　再句子教学、叙述教学和练习课中，由于学生水平不同，练习的过程中，会出现许多优秀作品和各种各样的病句。但由于学生们存在听力障碍，要想学习别人的优点或对别人的错误引以为戒，比

5、较麻烦。利用实物展台，很容易就解决了这一难题，教师2用心爱心专心可以面向全体学生，指导大家欣赏优秀作品，集体纠正出现问题的句子，天长地久，相信学生的造句和写作能力一定会有很大程度的提高。　　总之，利用多媒体技术，可以灵活的再现生活，吸引学生们的注意力，使同学们在贴近生活实际的情况下学习语言，极大的补偿了他们的生理缺陷，为其学习语言提供了更多得渠道，为聋儿的语言发展提供了生存的土壤。2用心爱心专心