愉快教学在初中语文课堂教学中的运用

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1、愉快教学在初中语文课堂教学中的运用李志坤（大名县王村中学河北大名056900）【摘要】语文水平提高需要H积月累，良好的学习习惯是提高语文成绩的重要保证。让学生养成良好的学习习惯，例如每天积累几个成语，每天积累几句名言警句，一个月看一木名著等等，既要制定短期目标也要制定长期目标，学生就可以有目标有方向地学习，H积月累，慢慢的知识就丰富了。【关键词】教学方法;语文教学在初中语文教学的实际运用中，常常会出现这样的情况：数理等课一天不听，就接不上头绪，语文几天甚至半年不听，照懂不误；政治，历史等课临考，学生突击，成绩到也

2、显著，而语文想短期见效，却不如人意。久而久之，学生对语文课的重视程度和学习兴趣骤然下降，学习成绩和语文素质教育成果可想而知。正是传统应试教育的弊端使我们全力去探索愉快教学的新路子。所以在中学语文教学活动中，如何培养学生的学习兴趣和求知欲，越来越引起人们的重视。初中语文新课程标准中明确指出，在语文课堂教学过程中要大力提倡愉快教学，它是激发学生学习兴趣的有效方法之一，也是比较重要的手段。愉快教学通俗讲起来就是快乐教学，就是在具体的课堂教学过程中要使课堂气氛变得轻松、快乐。这就要求教师能根据学生的实际生活情况，以情感为

3、支柱，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在欢快的气氛中愉快地去学习、去思考、去探究，从而培养学生学习兴趣并提高学生的学习能力。那么，在初中语文课堂教学中，怎样才能做到寓教于乐呢？笔者结合多年来的课堂教学实践，特从以下几方面来谈谈如何在课堂具体教学中运用愉快教学。1.激发起学牛.的内心情感在初中语文课堂教学中，教师要善于用“情”去激起学生的内心情感，让学生根据自身的情感体验去进行学习。因为情感教学也是快乐教学，让学生拥有愉快的心情去思考，因此，在具体的教学中，教师就要重视对情感进行投入，把学生的智力因素和非智力因素与

4、学生的情感因素充分结合起来，让整个语文课堂教学充满浓厚的感情色彩，从而提高课堂的教学效果。而教师在进行课文讲解时，就要注意艺术语言的使用，要吋吋饱含深情，要让学生在进行课文学习吋，能根据文中的情感思路，调动起自己的真情实感，从而更能理解和领会课文中的真实含义。例如，教师在讲解《春》时，就要用十分温柔的情感，像轻风拂面一样沁人肺腑；在讲解《有的人》吋就要激越豪壮，催人猛醒；在讲读《“友邦惊诧”论》时就要义愤填膺，用怒不可遏的表情及言语去表达，做到要铿锵有力、掷地有声。教师只有根据每篇课文中的内容和情境，并带领学生一

5、起置身于课文情境中，并调整好面部表情、语音腔调及肢体动作等，只有这样才能让学生在情感上产生共鸣，激起学生的内心情感，在获得知识的同吋，让学生感受真正的真善美和假恶丑。2.激起学生的兴趣初中语文课堂教学中，要想在短时间内激发起学生的学兴趣，课前导人是十分重要的，也是很必要的。因为巧妙愉快的导入能快速吸引学生的注意力，能在学生和教师之间架起很好的沟通桥梁。学生是课堂学A）的主体，而教师是整个课堂教学的主导，教师只有很好的做好主导作用，创造好的、愉快的教学情境，才能激起学生的好奇欲，让学生根据教师所设定的教学情境，融入

6、自己的真情实感，才能挖掘出学生潜在的情感因素，点燃学生学习的热情之火，从而激起学生对语文学习的兴趣。例如在讲解《统筹方法》这一节课吋，教师可以设计以下导人语：冋学们，在上课之前，我先来考一考大家，看谁有本事把它计算出来，请同学们听仔细了，这是一道数学题。学生们一听说做数学题，一下子就觉得更有趣了，怎么上语文课做数学题呢，不知道老师在变什么魔术，觉得十分好奇,一下子吊起了学生的“胃U”。于是，教师就把事先准备好题0的小黑板拿出来，让学生对着小黑板来计算，看谁做得又快又好，题S是：星期天的早上，小花的妈妈上班去了，临

7、走吋对小花交代了要完成的三项任务：把家庭作业做好，地板拖了，还要煮好饭等全家人回来吃，假设完成每一项任务都需用一个小吋，请你想一想，怎么样安排才能在最短的吋间内完成这三项任务呢？学生们通过积极思考和不断的探究，踊跃发言，经过全班Ml学集体讨论之后，找到了解决这三项任务的最短吋间。这吋，教师就恰当地进行引导：通过对上面数学题的解答，今天，我们就一起来学习一篇新的课文《统筹方法》，课文的内容与我们刚才讨论的基本雷同，想想大家应该有所感受吧！通过这样的情景导人设计，抓住了学生的好奇心，使学生产生了进一步探究的欲望，自然

8、而然地就会去了解课文内容，从而很好地去进行下面的课堂学习活动。