分数的意义反思.doc

《分数的意义反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分数的意义》教学反思“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行教学，其教学目的是让学生能，理解分数的意义，正确地认识单位“1”，并能对具体情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义和让学生理解单位“1”的含义是本节课所要解决的两个重点问题。因此，课中我能紧紧抓住本课的重点，从以下两方面着手，引导学生理解分数的意义，领悟单位“1”的含义。（一）重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，课一开

2、始，从学生比较熟悉的把一个月饼平均分入手，引起学生对已有知识经验的回忆，得出把一个物体平均分成4份，这样的一份或几份可以用分数四分之几来表示，接着是解决把一盒月饼平均分成4份，这样的一份或几份也可以用分数四分之几来表示。接着尝试把一箱啤酒平均分成4份，发现这样的一份或几份也可以用分数四分之几来表示。这样通过思考、观察、比较，引起学生对用分数表示部分和整体的关系的关注，使学生理解了也可以把许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而归纳概括出分数的意义，也为单位“1”的认识做了较充分的准备。（二）注重让学生在应用中巩固和加深对单

3、位“１”的理解。本节课不仅给学生提供了较丰富的学习材料，如一盒月饼、１２瓶啤酒、九个笑脸、四颗糖、人的身高图片通过观察找出单位“１”，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，如要想得到四分之一，还可以把什么看成单位“１”，联系生活中常见的分东西的情景，分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果，并对分数的意义作出解释。最后，通过游戏的设计体现两个层面的比较：①分的东西不一样，为什么都可以用三分之一来表示呢？②物体的数量明明一样多，为什么每个人分到却可以用不同分数表示呢？两层比较，突出了分数的本质：与分的东西是什么无关，与分东西的数量多少也无关，

4、只要将这些物体平均分成若干份，其中的一份就是这个物体总数的几分之一。单位“１”不同，相同分数表示的具体数量也不相同。这样学生在应用中不但加深对分数意义的理解认识，而且把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了基础。（三）上完这节课我觉得还有许多不足值得改进，比如：对于数学概念的教学把握不够准确，教师不敢大胆放手，学生自主探究的机会不多，其实课堂上可以让学生自主创造出分数，自己先谈谈对分数的理解，在此基础上教师再适时点拨，归纳总结。还有，课堂上教师激励性的语言比较缺乏，课堂气氛未能真正调动起来，等等这些都需要今后在教学中不断

5、地磨练。