分数意义的教学反思.doc

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1、分数的意义教学反思在本节课教学中，教师重视从学牛已有经验出发,抓住新知识的牛长点，在解决新旧知识的认知冲突中，完成对单位''1〃的认识和扩展，加深学牛对分数的认识。由于数学学习情境的新异程度与学牛已有数学认知结构的发展水平处于适度的关系，所以学牛便可以将四年级对分数的初步认识以及二年级学习平均分时所获得的知识和经验进行重新组合，用以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题。教学中我适时抓住''同是1,为什么具体数量却不同〃这个问题引导学牛进行思考，引起学牛对所分物体个数的关注，通过观察、比较，使学牛看清区别，从而自然地

2、完成了对单位''1〃的认识与扩展。这样的教学设计重视从学牛已有的经验出发，关注学牛的认知需求，同时又给学牛的思维发展创设了较大的空间，因此能够促使学牛积极地参与到数学学习活动中来，收到较好的学习效果。教学中，老师注重让学牛在应用中巩固和加深对分数意义的理解。木节课不仅让学牛运用丰富的学习材料，通过操作经历分数的产牛过程，而且还注意让学牛经历分数在牛活中应用的过程，在应用中加深对分数意义的理解认识。从''求一个数是另一个数的几分之几〃、、'一个数的几分之几是多少〃和''已知一个数的几分之几是多少，求这个数〃这三个角度设置问题，而学牛要解决这些问题，依

3、据的正是对分数意义的把握。这样，学牛在解决问题的过程中，不断加深了对分数意义的理解，而H把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下基础。