改革开放以来我国高中英语教科书教材栏目演变的实证研究.pdf

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1、寸一曩豫5硕竞教师发展改革开放以来我国高中英语教科书教材栏目演变的实证研究赣南师范学院教务处罗新祜赣南师范学院商学院陈亚艳教材栏目就是在教材版面上按内容性质合模式(刘道义，2008)。教科书改变了原来分成的标有名称的各部分，它是课程观的载以“课(Lesson)”为组织单元的结构，而代之以体，是教材的重要组成部分，起着提纲挈领的“单元(Unit)”为教学内容的基本单位，共6作用。教材栏目的构成、内容、实现形式都体册，计74单元。尽管“课”仍然是“单元”的重现着深层次的教育理念(沈国强，2010)，因此要基础，但是此时“课”的地位、作用已经与对教

2、材栏目的纵向比较能从一个侧面反映课1984版教材不同，即它已经不是独立的教学程教育改革的特点。笔者通过对改革开放以组织单位，而只是“单元”的一个组成部分。来4套代表性的人教版高中英语教科书教材该套教材每个“单元”分为4课，教材栏目已栏目设置的比较研究，分析我国高中英语教科经形成雏形，但结构和数量不稳定(见表2)。书教材栏目的构成、数量、实现形式、内容及其栏目名称也不是一以贯之而是略有变化，如阅特点的演变轨迹，期待对教科书的编写与使用读在第1册的名称为Reading，自第2册(上)有所启示。开始改为Readingcomprehension，听力

3、在第1册中为Listening，第2册(下)开始更名为Lis．一、人教版高中英语教科书教材栏目teningcomprehension，语言学习(Language概况study)在第3册(下)中改称为语法学习1．1984版高级中学英语教科书(Grammarstudy)。纵观全套教材，典型教材该套教科书是改革开放后首套全国范围栏目一般为8个部分：对话(Dialogue或使用的高中英语教科书，主要基于结构主义语Speaking，第3册下册Di~ogue更名为Speak—言理论编制，语音、语法项目是教材编制的主ing)、阅读(Readingcompr

4、ehension)、语言学习线(刘道义，2008)。它主要以“课(Lesson)”(Languagestudy)、训练(Practice)、听力(Lis．为组织内容的单位，共3册，计46课。每一课teningcomprehension)、写作(Writing)、单词学的教学栏目结构基本稳定，主要包括5个项习(Wordstudy)和复习要点(Checkpoint)。目：课文(Text)、单词和习语(WordsandeX．3．2003版全日制普通高级中学教科书英语pressions)、课文注释(Notestotext)、语法(必修)(Revise

5、dSeniorEnglishforChina。简称RSEFC)·(Grammar)和练习(Exercises)02．1996版全日制普通高级中学英语教科书2003版教科书是在1996版教科书的基(SeniorEnglishforChina，简称SEFC)础上修订而成的，名为修订，实则近乎重新编这套教材由人教社与英国朗文出版集团订。这套教材仍然是以“单元”为教学内容的有限公司合作编写而成，于1996年秋开始在基本单位，但打破了“4课1单元”的格局，而全国各地(上海除外)使用。教材编写引进国代之以“1课1单元”的新形式，全套教科书共外现代语言教学

6、理论，同时注意结合我国传统6册，计58单元。每单元的教学栏目结构稳经验，采取了语言结构与语言功能相结合的复定，主要包括11个项目：教学目标(Goa1)、热本文为江西省教育科学规划课题“改革开放以来我国高中英语教科书变迁的实证研究”(项目编号13YB116)的研究成果。2014．7．总294·56·哼-．．、曩馕鼍5研究教师发展身(Warmingup)、听力(Listening)、说话册，教学内容有所缩减，计25单元。每单元的(Speaking)、读前(Pre—reading)、阅读(Read—教学栏目结构非常稳定，主要包括9个项目：ing)、

7、读后(Post-reading)、语言学习(Language热身(Warmingup)、读前(Pre·reading)、阅读study)、综合技能(Integratingskills)、小贴士(Reading)、读后理解(Comprehension)、语言学(Tips)和复习要点(Checkpoint)。习(Learnaboutlanguage)、语言运用(Using4．2004版普通高中课程标准实验教科书英language)、小结(Summingup)、学习小贴士语(必修)(NewSeniorEnglishforChina，简称(Learn

8、ingtips)和趣味阅读(Readingforfun)。NSEFC)这套教科书是根据教育部《普通高中课二、人教版高中英语教科书教材栏目的程标准(实验)》精神编写，