《猫和老鼠》教学设计.doc

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1、《猫和老鼠》第一课时教学设计教学目标：识字写字是一年级教学的重点。根据本节课的教学内容以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标：一、知识与能力：1、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓、”这几个生字。书写“猫、咪、迷、”这3个生字。学习新偏旁“反犬旁”。2、正确、流利的朗读儿歌。二、过程与方法：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。三、情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点：1、识字课要以识字写字为主，因此我确定认识7个生字，会写3个生字是本课的教学重点。2、这一课，通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，

2、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力是本课的难点。教学准备：为了突出重点，突破难点，我准备了以下教具：1、生字、词的卡片。2、课件一、激趣导入1、同学们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了课堂上。（师出示猫鼠图）2、师指着猫，问：这是什么？（生：猫）猫是我们要书写的一个生字，它是什么结构的字（左右结构的字），左边是我们今天要学习的新偏旁“反犬旁”，师指导生书写。（课件出示“猫”这个字，生观察，师演示书写过程）师接着指着老鼠，问：这又是什么？（老鼠）“鼠”字是我们的一个新朋友，它是一个翘舌音的字，我们借助拼音来拼一拼。3、师指着黑板上的猫和老鼠，这节课，我们就

3、来学习猫和老鼠的一个故事。（板书：和）4、让我们一起齐读课题。二、初读课文，读准字音1、课文给我们讲了猫和老鼠之间发生的什么故事呢？请同学们打开课本，翻到71页，用自己喜欢的方式读一读，注意把每个字的字音读准确。2、抽生分别读第1、2节，边读边正音。三、再读课文，随文识字写字1、同学们听得非常认真，那让我们再一起认真地来观察71页的老鼠图。（1）小老鼠们在干什么？（引导学生把句子说完整）（2）我们来读读第一节的第一行。2、小老鼠出洞偷米，那小花猫在干什么？（1）抽生读第一节的2、3、4行（2）小花猫在干什么？根据学生回答，师出示生字“咪”，识记，并指导书写。（大屏幕演示“咪”的书写过程，师范

4、写，学生再练习书写）师接着出示生字“眯”，你怎么记住它?（3）小花猫真的睡着了吗？你从哪个词知道的？（师出示“迷迷糊糊”认识“迷”“糊”，指导书写“迷”这个字。）（课件出示“迷”，问：在书写时要注意什么？课件展示“迷”的笔顺）（4）你还知道哪些像“迷迷糊糊”这样的词语？(5)齐读第一节的2、3、4行。3、小老鼠以为小花猫真的睡着了，他们成群结队地钻出洞去偷米。我们一起去看看他们出洞的样子。（1）生观察图。（2）师：小老鼠心情怎样？（生：高兴、兴奋）（3）我们一起到课文中去看一看，请同学们来读一读第二节的1、2行。（4）课文中那个词能看出小老鼠很高兴？（生：满心欢喜）（5）这时候小老鼠心里会怎

5、么想？(你睡懒觉，我饱肚皮)（6）第2行末尾用了一个感叹号，谁能读出感叹的语气？（抽生读）4、小老鼠吃到米了吗？我们来读第二节的3、4行。（1）在小老鼠刚要偷米时，被小花猫抓住了。（师出示“抓”）（2）你们做一做抓的动作？你怎么记住这个字？（抓要用手，所以有个“提手旁”，猫抓老鼠要用爪子，所以有个“爪”字。）（3）小老鼠到死都不知道这是怎么回事？都没有解开这个谜。（师出示“谜”，识记）（4）小老鼠到死都没有解开这个谜，你能告诉它是怎么回事吗？（5）多么有趣的故事呀！我们一起把整个故事读一读。四、学习形声字，了解形声字的特点1、在这篇课文中，有几个字宝宝长得非常像，我们一起来看一看。（1）抽生

6、读黑板上这4个生字“迷、眯、谜、咪”（2）你们发现了什么？（3）、教师小结：这些字部首与它的意思有联系，另一部分与它的读音相同或相近，这些字叫作“形声字”。（4）、出示形声字的顺口溜：形声字好识记，形音义有联系；声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。让学生读、背，加深对形声字的理解。五、迁移方法，引导运用1、我们以前还学过这类形近的字吗？指名反馈。2、出示：清、请、晴、情，饱、泡、炮、刨。3、找出它们的异同，组词，说一句话。4、谁能用其中一个字给它找朋友，并用找到的词语说一句话。六、教师总结识字的方法可真多，今天我们又学习了一种利用形声字形旁表义，声旁表音的特点识记生字的方法。孩子们，只要我们做学

7、习的有心人，就能认识更多的汉字，就能写出规范美观的汉字。猫和老鼠的板书设计迷迷糊糊满心欢喜抓眯迷咪谜