人工智能时代的人文主义教育宣言——解读《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》.pdf

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1、人工智能时代的人文主义教育宣言【本刊特稿】人工智能时代的人文主义教育宣言*①——解读《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》□李政涛——————————————————————————————————————————摘要：在《学会生存：教育世界的今天和明天》《教育：财富蕴藏其中》之后，《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》，是将对人类教育甚至人类社会的整体格局，产生重大影响的又一里程碑之作和路标之作。它承接了联合国教科文组织的“全球性思维传统”和“人文主义价值传统”，又带来了新定义、新格局、新挑战。“新定义”表现为对“教育”“学习”和“知识”等基本概念的重新定义；

2、“新格局”体现为“全球学习格局”“全球共同利益格局”与“全球思维格局”。“新挑战”与人工智能时代有关，构成了对未来职业、学生素养与能力，以及人类价值观等挑战。最大的挑战来自于“全球共同利益”。因为它实现了四大转换：一是概念转换，从“公共利益”转换为“共同利益”；二是视角转换，基于“共同利益”新的视角，看到教育世界的不同；三是责任主体转换，教育不再只属于教育领域，而是属于全人类的共同利益；四是思路转换，我们需要反向思考，教育对社会变革承担责任，那么，社会又该如何为教育这一“共同利益”承担责任？《反思教育》存在的明显遗憾和缺失是对20世纪教育思想与实践变革的“中国经验”“中

3、国声音”展示不够，希望中国人写出属于自己的《反思教育》。关键词：《反思教育》；全球共同利益；人工智能；人文主义；教育宣言中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1009-5195（2017）05-0003-09doi10.3969/j.issn.1009-5195.2017.05.001——————————————————————————————————————————*基金项目：国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学重点课题“当代中国社会的教育责任研究”（AAA150009）。作者简介：李政涛，教育部长江学者、特聘教授，博士生导师，华东师范大学教育学部副主

4、任、“生命·实践”教育学研究院院长（上海200062）。作为全球社会变革与教育变革观测站，联合国一、什么“传统”得以承接教科文组织于2016年发布了《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》（以下简称《反思教1964年成立以来，联合国教科文组织先后发育》）。这是在《学会生存：教育世界的今天和明布了一系列重要文件、计划和报告，逐渐成为全球天》（富尔报告，1972，以下简称《学会生存》）、教育变革与发展的风向标和领导者。尽管这些文献《教育：财富蕴藏其中》（德洛尔报告，1996）之主题、视角、观点多样，参与撰写的主体各异，但后，将对人类教育甚至人类社会的整体格局，产生贯穿其中

5、的“世界性”及其内含的思想传统始终没重大影响的又一里程碑之作和路标之作。有改变，并且延伸渗透在《反思教育》之中。作为在此时代，且“在中国”的阅读者之一，任何一种教育理论、教育实践，或教育政策，笔者不能不说，这是一次兼容了理性与激情的阅读如何才能有世界性，何以可能为世界各国、各民族之旅。我读出了对传统的一以贯之的承接或传承，依循和运用？基本的尺度和标准无非是两个：思维也读出了新定义、新格局和新挑战，以及由思维惯方式的世界性和价值观的世界性，它们构成了《学习而来的些许遗憾与失落。会生存》《教育：财富蕴藏其中》和《反思教育》.3.所共享的思想传统。只有通过具备“全球性”的思路

6、与策略才能得以逐1.第一大传统，“全球性思维”或“世界性思维”步消除。它首先表现为一种理解教育的全球性眼光或世全球性思路蕴含的是全球性思维方式。它不是界性眼光（文娟等，2013）。这种眼光，不是某一国点状式、割裂式、对立式思维，而是多向关联式、家、某一民族、某一群体、某一流派的眼光，而是整体融通式和综合渗透式思维：跨国际、跨民族、跨群体、跨流派的眼光，是属于“我们应将全人类视为一棵树，而我们自己就全人类、全世界的。它不是为少数国家、个别民是一片树叶。离开这棵树，离开他人，我们无法生族、某一群体或流派思考和代言，而是为全人类的存。”（联合国教科文组织，2017，p12）教

7、育福祉服务。每个国家、民族、群体，都是全球这棵大树上“全球性眼光”，首先意味着将所有思考置于长出的树叶，他们的根基已经交织或交融在一起，“全球性背景”之下，针对人类普遍存在的“全球无法分离。这意味着所有问题的提出和解决，都一性问题”，提出解决问题的“全球性思路与策略”。定是在国与国、民族与民族、群体与群体之间的关《反思教育》所处的“全球性背景”，在《教联中生成，这是一个不可分割的全球共生体，其实育：财富蕴藏其中》中表现为技术、经济和社会变质是共生利益链。谁要从此链条中脱离，伤害的不革引发的多种矛盾，其中包括：全球与地方之间的只是自己，也是