童趣教学设计.docx

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1、《童趣》教学设计教学目标：1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。2、理解文中的“物外之趣”，品味童真童趣。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。教学重点1、反复朗读，领会课文大意。2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。教学时间：二课时教学设计一、激趣引读，诵读积累1、情境导入，激发兴趣： 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来

2、学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。板书课题，出示学习目标。作品、作者简介教师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。文言文学法指导1、读—读准字音、节奏停顿。能流利背诵。2、译—能从词语入手，准确翻译课文方法：增、删、调、换、补、直3、析—分析课文：分层次、知内容、探主旨、品名句。4、积—积累：成语、名句、名段。5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。2、诵读积累，

3、初步感知①教师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。②学生反复诵读课文。注意下列加点字的读音：童稚（zhì）藐小（miǎo）项为之强（jiāng）鹤唳云端（lì）怡然称快（yí）凹凸（āotū）土砾（lì）壑（hè）庞然大物（páng）癞虾蟆（làiháma）3、放声读，读好停顿见／藐小之物／必／细察其纹理。私拟作／群鹤／舞于空中，心之所向，则／或千或百。项／为之强。使之／冲烟／而飞鸣，作／青云白鹤／观。果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。蹲其身，使／与台齐。见／二虫斗草间。盖／一癞虾蟆，舌一吐／而二虫／尽为所吞。4、解释词义，疏通文意①默读课

4、文，出示重点词语积累，揣摩课文内容，试着翻译。搞不清的四人小组讨论，合作解决。项为之强。项：颈，脖颈。果如鹤唳云端。果：果真。以丛草为林。林：树林。兴正浓。兴：兴趣。方出神。方：正。驱之别院。驱：赶、驱逐。故时有物外之趣。时：常常。昂首观之。昂首：抬头。徐喷以烟。徐：慢慢地。②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。③想象读，读懂心情通过朗读，想象画面，揣摩下列句子所表现出来的心情。1、心之所向，则或千或百，果然鹤也。2、昂首观之，项为之强。3、使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。4、忽有庞然大物，拔山倒树而来，……捉蛤蟆，鞭数十，驱之

5、别院。二、合作探究，互动释疑（一）合作探究：四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?文章围绕着“物外之趣”来回忆。2、试用简洁的语言概括这三件趣事。①把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；-----观蚊如鹤②把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；-----神游山林③见癞蛤蟆吞食二虫，鞭之数十，驱之别院；------鞭打蛤蟆3、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?“乐趣”只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。（二）互动释疑：你还有哪些疑问，请说出来，大家一起探讨解决。1、三件趣事可否调换位置，为什么?讨论明确：

6、不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。2、癞蛤蟆已经捉在手，又打了几十鞭子，想象一下，是什么样的鞭子，癞蛤蟆竟然没有死，为什么？讨论明确：鞭子可能是一根草，也可能是一根小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。三、背诵比赛，加深理解 男女生比赛，限时背诵课文。注意语音停顿，节奏分明。背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。四、联系生活，体验拓展1、生活体验：你有没有过类似的经历?说说你童年中有趣的事，

7、善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。2、拓展延伸：鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。 3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?[提示]热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想像，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。3、课文小结：同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心

8、，我们应当