小学中年段计算能力的研究.docx

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1、“小学中年段数学计算能力的调查研究”微课题研究报告解放小学孟秋兰摘要：此研究报告阐述了“小学中年段数学计算能力的调查研究”这一课题从开题至今的研究状况，包括问题的提出、课题界定、研究目的、研究过程、研究成果、结论及设想等。数学源于生活。因此计算在生活中随处可见，在小学阶段,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，培养学生正确、迅速的计算能力更是小学数学教学的一项重要任务。多年的数学教学发现数学计算能力的提高，影响到学生的数学成绩。一、问题的提出：在平时检查小学生的数学作业时，我常常会发现有不少学生的计

2、算错误率比较高，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。学生计算的正确率一直成为影响学生数学成绩的主要问题，所以要提高学生的成绩就必须要提高学生的计算能力。其次通过计算教学还可以培养学生学习数学的兴趣，严肃认真的科学态度，科学的学习方法以及良好的学习习惯。因此我们必须要重视培养学生良好的计算能力。那么如何提高学生的计算能力，一直是教师探索、研究的问题。本课题的研究目的，就是从科学认知的角度,提高学生的计算能力。二、课题的界定：小学生计算的正确率一直成为影

3、响学生数学成绩的主要问题，所以要提高学生的成绩就必须要提高学生的计算能力。另外通过计算教学还可以培养学生学习数学的兴趣，严肃认真的科学态度，一丝不苟的工作作风，科学的学习方法以及良好的学习习惯。小学阶段对一个人习惯、品行形成而言是一个十分重要阶段，因此教育不仅意味着传授知识，更重要的是还承担着“人”的教育的重要职责。直接计算：直接让我们计算的题目，很直观，分值也比较大。间接计算：应用题目中隐含计算，如果计算失误，那么就会一分不得。小学中年段学生心理特点：他们的年龄在8--１0岁左右，处在儿童期的后

4、期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。小学中年段数学计算的有效性：是指教师在教学中根据中年级学生的年龄特点，数学的学科特点，同时兼顾知识的掌握和能力的培养两大层面，设计多种多样的题目，来提高学生的计算率，提高学生的成绩。三、研究目标：⒈科研目标：本课题的研究目的，就是从科学认知的角度，提高学生的计算能力。通过这项研究，形成课基本的科研能力，养成了基本的科研思考

5、方法。⒉实践目标：通过这项研究，使学生增加了计算兴趣，提高计算效率，养成良好的学习习惯。同时掌握了基本的科研方法，形成课基本的科研能力，养成了基本的科研思考方法。3、工作目标：教师形成计算课型的基本设计方法，来提高课堂教学目标的有效性。从科学认知的角度，提高学生的计算能力。四、研究内容：正确地快速计算的教学方法五、研究方法：1、文献法：通过查阅文献，学习教育理论，了解小学生计算能力的现状。通过广泛吸收和借鉴成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条捷径。2、问卷调查法：问卷调查法与观察法相结合，对实验

6、学生采取实验前问卷调查，计算能力的测试；计算能力的观察；实验后再次调查、测试，前后对比。3、行动研究法：以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题，自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。4、经验总结法：及时从课题实验中总结得失，撰写研究报告，实验论文，在实践中反思，在反思中实践六、研究过程：此项研究从2014年4月开始起动，现已历时大半年的时间。具体的研究行为是：“学习---设计---实践---反思---提高”。（一）学习-----学

7、习的内容主要是与课题相关的教育法规及相关的教研书籍，如《基础教育课程改革纲要》，数学学科《课程标准》等；学习了相关教育理论，如《自主发展教育论》等；学习了相关的研究成果和经验。学习的方式主要是自主学习、互动学习和专家引领。自主学习----自己查找相关的文献，独立学习，并做好读书笔记。有的是通过教师网学习，有的是通过阅读书刊学习。互动学习----与数学团队的教师（大多数时候是同一个教研组的教师）围绕某一个专题相互交流个人学习所取得的认识。专家引领----学校领导及外聘专家到学校举行讲座、进入课堂亲自

8、指导上课，修改过程性资料等。（二）设计-----设计了“小学中年段数学计算有效性”。设计是将理论转化实践的桥梁。（三）实践-----在设计的基础上我根据“设计”的要求进行实践，这是课题研究的落脚点。实践-活动在所任教班级内进行。（四）反思-----指用现代教育理念和“设计”对教师的教学行为进行审视的过程。通过教学反思，帮助我们深入认识自己教学行为的优缺点，不断发扬正确的做法，修正错误的做法，从而逐步逼近成熟。主要是“个体反思”是通过写“案例”“论文”进行的。在整个过程中看他人的成功