构建合作学习环境提高合作学习价值.docx

《构建合作学习环境提高合作学习价值.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、创设合作环境提高学习效果新课程要求“以人为本”，充分发挥学生的自主意识。而贯穿新课程理念下的合作学习就是启发学生的一种重要学习方式。近年来我校开展的讲评活动，各位教师都能组织学生开展合作探究学习。但不难看出仍存在一些误区：浮于表面，流于形式，缺乏实效性，缺乏适合学生进行合作的环境。从而导致合作不能真正发挥促进学生全面发展的作用。为此，我对创造适合学生合作学习环境做了一些探究，现就谈谈几点体会：一、构建和谐舒适的心理环境是合作探究的前提在合作学习过程中教师要创造良好的学习气氛，用各种方式给学生的心理减压，如：

2、必要的情景引入、课件展示、趣味性的课堂导语等，从精神上鼓励。把学生当做自己的朋友，知己，多一些理解、宽容，允许学生自由发表意见，然后做适当引导，不指责，不批评，尽量让每位学生在讨论时感到轻松、自然、无拘无束。这样学生的思维就会更加活跃，探究的热情会更高涨，合作的欲望更强烈，课堂就会更加生机勃勃。也能使学生在合作学习的过程中取长补短，共同进步，也可对学生的认识、情感、自信心，同伴关系等产生积极影。二、给予宽松的时空环境是合作探究的必要条件在平常的教学中，我们经常会看到当学生没有按照老师预设的轨道前行时，或吞吞

3、吐吐，或离题较远，等现象，教师总担心为这些浪费了时间完不成教学任务，就会立即打断学生的发言，停止活动。这种浮于形式的合作学习，没有实效性，不利于学生的思维发展，剥夺了学生自我展示和获得成功的机会。因此在学生进行合作学习时，要让学生拥有充足宽裕的发言，补充，更正和辩论的时间和空间，让不同程度学生的智慧得到发展。三、教师自然参与的帮助环境是促使合作成功的动力教师在学生合作学习的过程前，要精心安排。活动中，及时观察小组的活动情况，个别学生的参与情况，小组成员的合作情况，对能力偏差不能顺利完成合作工作的的小组，教师

4、要因人而异，有必要参与其中了解学习任务的完成情况，分析他们的想法，发现问题及时予以引导，并对有独到见解的学生及时给予鼓励。为学生提供必要的帮助促使合作探究的成功。这时教师是一个普通的合作者，很自然的参与小组的讨论，与学生共同合作探究学习，帮主学生轻松愉快的完成合作任务，享受到成功的喜悦。其次，教师要因材施教，既面向全体学生，又要照顾个别差异。有意识的为学生创设自我表现的机会，激发学生的学习热情，创造成功的机会。如何有效的组织，学生开展合作学习，是目前新教改的热门话题。我认为积极营造适合学生合作探究的良好的坏

5、境尤为重要。时刻把握以学生发展为本的理念，才能让合作更具实效性，才能让课堂教学效果事半功倍。