小学语文导入的策略.docx

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1、小学语文导入的策略柴蕾【摘要】导入是语文课的第一个环节，十分关键，导入有法，但无定法，贵在得法，但无论用何种形式和方法导入新课都是为了激发学生求职的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，更具学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙应用。【关键词】小学语文教学导入复习法悬念法情境法一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一首优美的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦。常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起重视。好的导语像磁石，能把学生分散的思维聚拢起来；好的导语又像是思维的

2、电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文特点，根据学生的好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式，导入新课。那么如何导入新课呢，下面本人就针对导入的方法谈一些浅见。1导入的一些方法1.1复习导入法。《新课标》明确提出：要正确的处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。因此在教学中不管采用哪一种教学设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。孔子云：“温故而

3、知新。”因此复习知识也是导入新课的常用方法。例如：我在教学《卖火柴的小女孩》第二课时时，以复习旧知识导入新课，具体导入是这样：上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容，这个小女孩给人留下了怎样的印象？在学生回答之后，我用激情的语言引出问题：是啊，这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩在街头，又冷又饿，那么她的命运会怎样呢？我们接着学习课文。1.2设置悬念法。古人云：“学贵于思，思源于疑”。根据学生爱追求根源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。因此在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态

4、，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。例如：我在教学《草船借箭》一文时，设置了这样的悬念：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权。于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢？我们一起来读课文。1.3创设情境法。《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造

5、良好的自主学习情境。教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，深情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。例如：《桂林山水》可这样导入新课：同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的山是那么奇、那么险，那么秀；那里的水是那么清、那么绿、那么静。谁到了那儿都会被那里的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去走一走，看一看。这样导入，学生就会被桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解，他们就好全身心进入课文描述的

6、境界中去，投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。1.4故事诱导法。“故事是儿童的一大需要”，学习的最好刺激有乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。例如：教学《卖火柴的小女孩》时，在让学生们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事：有一个漂亮的女孩，长长的金黄的头发，大大的眼睛，有一副善良的心，从小没有了妈妈。天天靠卖火柴维持生活，今天是大年夜，天冷极了，还下着雪，这天没有人买她的火柴，天已经黑了，她还在街上走着，走着......，讲述了与主人公命运相关的

7、故事，激发学生对课文内容关注的心情，从而促使学生急不可待的去读书，去了解。1.5名言引入法。名言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。教师通过引用与本课题有关的名言名句导入新课，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。例如：在教学《晨读》时，出示名言名句：“为中华人民崛起而读书——周恩来”。老师说：“你们是祖国的花朵，是祖国的未来。”应该珍惜大好时光，好好学习，记住周总理说过的话。现在我们就学习《晨读》。这样学生明确了读书的目的，就自然而然地去学习课文。2.值得注意的问题导入的方法还远不止这些。设计导入时，值得注意的问题是：①导入要与教材内容

8、和学生特点相适应。②导入要有趣味性。学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自