小学语文课堂教学的导入策略

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1、小学语文课堂教学的导入策暁摘要：合理的课堂导入，可以激发学生的求知欲，对顺利展开课程教学、实现教学目标具有积极的推动作用。要进行好的课堂导入，教师必须掌握一些技巧策略，本文对此进行了具体分析。关键词：小学语文教学课堂导入导入策略导入足课堂教学的开始，是师生凭借教材进行最初的信息交流，是使学生进入良好学习状态的必要铺垫。著名语文教育专家于漪指出：“在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入这一课堂环节，一开头就把学生牢牢吸引住。课的开始好比提琴家上眩、歌唱家定调，第一个音符定准了，就为演奏和歌

2、唱奠定了基础。上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁铁一样把学生牢牢吸引住。”因此，教师导入得好，不仅能引起学生的求知欲望，还能点燃学生智慧的火花，激发学习的内驱力，对实现课堂教学整体结构的优化起着重要的作用。1・创设情境导入创设情境导入是教师通过图片、音乐、视频、语言、动作等手段营造一种意境，让学生置身于某种特定的情境之中，展开想象、体验情感的一种方法。情境导入可以刺激学生的感官，使学生仿佛身临其境，不知不觉地把学生引入学习的殿堂，为授课的成功奠定良好的基础。例如教学六年级的《一夜的工作》一课时

3、，设计了这样的导入:师：（饱含深情）同学们，今天我们要走进一位伟人的工作和生活，去感受他的伟大人格。他，就是我们敬爱的周总理（伴随着优美的乐曲，结合周总理工作和生活的图片为学生做声情并茂的介绍）。通过这些图片及对周总理的了解，同学有什么话想说？生：我觉得总理的生活真是太简朴了。生：晚年总理的病已经很重，但是他仍然拖着病重的身体口夜操劳，真是太令人敬佩了！生：总理处理国家大事的办公室太简陋了！师：周总理为新中国的成立与发展，呕心沥血、日夜操劳。据他身边的工作人员说，总理平均每天的睡眠时间只有3个小时。3个

4、小时！简直令人难以置信！我们的好总理就是这样夜以继口的工作的。这节课我们一起学习《一夜的工作》。在这一导入屮，将图片、音乐与声情并茂的话语相结合，将学生引入周总理工作、生活的情境中，拉近学生与总理的距离，激发学生的学习兴趣，激起学生对周总理的崇敬与热爱Z情,为后面的学习奠定情感基础。2.释题质疑导入释题质疑导入是教师引导学生分析题FI、产生疑问，抓住课题中的关键词质疑思考，并带着疑问研读文本的一种导入方式。课题是文章的眼睛,从课题入手，可以有多种不同的设计。（1）抓住课题的关键词思考抓住题目中的一字一词

5、不断追问，学生心中有疑，就会产生探奇觅胜的求知欲望，就会很自然地进入最佳的学习状态，主动地获取知识。例如教学六年级的《跨越百年的美丽》一课时，我设计了这样的导入：师：请同学们放声朗读课题，体会一下你会把重音放在哪个词上，为什么？（学牛充满感情地朗读课题。）生：（非常自信）我会把重音放在“百年”上，因为它强调时间的久远。（有感情地朗读）生：我与他的观点不同，我在读的时候，会把“美丽”一词重读。（朗读课题）师（不失时机地追问人你为什么抓住这个词？生：因为我觉得这个题目很有意思，世上很多东西是可以跨越百年的,

6、但一个人的美丽怎么可以呢？除非她吃了长生不老药……（他的话马上被其他同学打断了。）生：（激动地反诘）本文的美丽难道单指外貌美吗？它应该还有精神上的美丽。课堂气氛极其活跃，学生围绕自己发现的问题潜心读文，努力从文本中找岀支持自C观点的依据，并直奔主题。（2）抓住课题的形式特点思考很多课题是课文的主要内容或中心思想的高度概括，蕴涵一定的哲理。例如，《生命生命》一课，抓住课题的特点设计了这样的导入：师：今天我们继续学习第19课《生命生命》，请同学们齐读课题。师：老师想问，你们为什么读课题时自然地停顿了一下？生

7、：因为题目中两个“生命”之间有空隙。师：今天，老师和大家再次静下心来细细品读课文，去聆听作者对生命的呼唤，去体会这课题间留空的深刻内涵。此课例通过课题中两个“生命”之间的空隙，把学生的注意力引到教学的重点和难点上，体会作者对生命的感悟，领悟课题间留白的深刻内涵。（3）抓住人物的关系思考有些课题体现出课文主要人物Z间的关系，引导学生抓住人物关系展开思考，可以更好地理清课文中的叙述顺序和表达方法，体会人物的性格特点。如教学《将相和》第二课时，我这样导入：师：这节课，我们继续学习第18课《将相和》。请同学们冋

8、忆，题目中的“将”和“相”分别指谁？围绕他俩课文讲述了儿个小故事？生：题目中的“将”指廉颇，“相”指蔺相如。生：课文讲了三个小故事：第一个是“完璧归赵”，第二个是T龟池之会”，第三个是“负荆请罪”。师：三个独立的小故事为何放在了一起，想要说明什么呢？请大家从课题中找找答案。生：课文是讲廉颇和蔺相如和好的事。师：廉颇和蔺相如如何和好，他们以前关系怎样？生：他们好像有孑盾了。师：他们不是好像冇矛盾了，是确实有矛盾了。是什么矛盾呢？请同学们迅速地