新版PEP小学英语四年级上册第一单元第二课时教学设计.docx

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1、新版PEP小学英语四年级上册第一单元第二课时教学设计一、教学目标：1．能够听、说、认读六个有关教室物品、设施的单词，如：classroom，window,blackboard，light，picture，door；．2．能够在情景中正确运用上述六个单词描述教室里有什么物品、设施；’3．能够在情景中理解新词TV的意思，并能够正确发音；4．能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。二、教学内容：1．教材：ALet’Slearn／Let’Sdo2．词汇：classroom，window，blackboard，light，picture，d

2、oor3．句型：What’Sintheclassroom?Oneblackboard．oneTV?三、教学重点：听、说、认读六个单词，并运用这些单词描述教室中的物品、设施。四、教学准备：教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片，同时准备一张教室的大图裁成四等份。五、教学步骤：Step1Warm—up(Revision)一1.学生表演前一课时的对话。2.师生自由对话，如：What’Sthis?It’Sanewbook．Whereisit?It’Snearthepencilbox．等。Step2Presentation&Pra

3、ctice1.教师课前将一张教室的图片裁成四份，出示其中一份提问：What’Sthis?引导学生回答：It’Sapicture．教师板书picture，先请学生根据发音猜一猜picture的前三个字母，然后板书pIc，再画一条下划线——，在上面用彩色粉笔写出ture。教师说：“一ture”togethermakes／／．借助语音知识帮助学生更好地记忆单词。教师说：Letmeputupthepicture．并将图片贴到黑板上，请学生一起做动作：Putupthepicture．教师继续利用另外三份教室图片问答，并引导学生做动作。2.教师指

4、着黑板上的四张图片提问：Howmanypicturesdoyousee?Canyoumakethemintoone?请几名学生将其拼成一张图片。教师提问：What’Sinthepicture?引导学生回答：It’Saclassroom．．教师仿照picture的板书方式板书classroom，帮助学生了解classroom的拼读方法及其单词合成方式。3.教师指着教室图片说：Look!Iseemanythingsintheclassroom．Nowlet’Splaythegame“Ispy"．教师发指令：Ispy．Ispy．Iseea“

5、w”．matisit?鼓励学生说出单词window，教师板书window，与学生一起分音节拼读单词。在游戏过程中，教师通过指令语：Ispy．Ispy．Iseean“1"．以及Iseea“T"．导／h,light和TV并教学新词。4.教师指着教室图与学生问答：What’Sthis?It’Sa?Whereisthe??It’Sin／on／nearthe?Howmany．．．doyousee?Isee．．．教师说：Nowlookatthepicture，andaskandanswerinpairs．学生看图，同桌间互问互答。教师请几组学生展

6、示对话。5.教师站到门边，提问：WhereamI?引导学生说：You’renearthedoor．教师板书单词d—oor，告诉学生：“oor"makes／o：／．教师继续板书b—oard，说：“Oar”alsomakes／o：／here．Canyoureadit?学生尝试读出单词board。‘教师出示黑板的图片，提问：Whichistheboard?帮助学生找出正确图片，并提问：Whatcolouristheboard?引入并教学短语greenboard，blackboard，whiteboard。教师出示单词卡片，请学生朗读door

7、,blackboard。Step3consolidation&Extension1.教师做开门的动作，演示Openthedoor．教师领读，然后发指令，请学生做动作。教师发指令：Cleantheblackboard．请学生尝试做相应的动作。教师及时表扬做出正确动作的学生。教师做关窗子的动作，鼓励学生说出Closethewindow．教师继续演示并教学turnonthelight。教师播放Let’Sdo板块的录音，请学生听录音，做动作。2.教师说：Wow!YoucandoSOmanythings．Canyouguesswhattheya

8、re?以课件或卡片出示部分字母空缺的单词，如：?Ind，lI一一t等，请学生猜一猜这是哪个单词。猜中后教师出示完整单词，适时渗透语音学习，如：Yes，“W”isin“window”．Ww_／w／，／w／．Also，“OW