有效使用即时评价促进学生成长.doc

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1、有效使用即时评价促进学生成长教育教学离不开评价。“小班化教育”更是如此。而且相比较大班教学而言，“小班化教育”教学评价更具有主体性、多元性、激励性和个性化等特点。因此，这就为“小班化教育”提供了更多的教学评价方法。在众多的教学评价方法中，我们教师应采取哪种方法，我认为有效使用即时评价，能够有效促进学生进步。即时评价是对学生的某一表现当场及时所作的评价。多见于日常的教学活动中，是激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、发展性学力的重要途径之一。因此，这就要求我们教师有一双“慧眼”，能及时发现学生身上的“闪光

2、点”，哪怕是一次神情专注的课堂听讲、一次声音洪亮的回答问题、一次工整端正的作业书写、一次举手之劳的文明行为，我们教师都应该给予鼓励性的即时评价。例如，我的教学2班上有一学生，作业的书写一直很潦草，为此该学生没少挨我的批评，但他依然故我。有一次不知道他是心血来潮，还是革新洗面，作业的书写特别工整。为此，在当天的课堂上，我把他的作业展示给全班同学看，让大家猜是谁的作业，结果无人猜中。接着，我让该同学站起来亮相，全班学生哗然。于是，我及时地评价道：长相这么英俊的某同学就应该写出这么工整的作业来，请大家不要大惊小怪。而且

3、我相信该同学不止是今天，也不止是这一门学科，今后所有学科的作业都会像今天一样工整，请大家拭目以待。结果，该学生此后的作业书写和他以前的作业果然判若两人。事后，我自己反思：如果对该学生不进行即时评价，而是过了一段时间后，在课间遇到该同学对他轻描淡写地评价道：你最近的作业比以前工整多了嘛，要好好保持下去呵！那会有现在这样的结果吗？因此，即时评价要发挥效能，关键在“即时”二字上，过了“期”的表扬鼓励，也许会对学生有一定的促进作用，但在效能方面肯定会大打折扣。此外，即时评价的作用力在“点”上；长效评价的作用力在“面”上。

4、没有平时“点”的积累，那“面”也好不到那里去。因此，作为教师对学生进行教学评价，要在“点”上多下功夫，要特别注意教学评价的时效性，少运用一些“隔日黄花”式的教学评价，那是高能耗的，不符合“节能减排”的标准。当然,教学评价的作用是多向的，避开上面的鼓励性不谈，即时评价的防御性也非常重要。诚然，每一个学生的身上都有“闪光点”，但同时他们的身上或多或少也有各种各样的缺点和问题。面对学生中层出不穷的缺点和问题，即时评价仍然要在“点”上多下功夫，防微杜渐，把学生的缺点和问题消灭在萌芽状态。防止积重难返的局面出现。而“小班化

5、教育”由于人数上的“优势”，学生在得“点”的频率上肯定要远远超过大班的学生。所以，无论是积极的鼓励还是消极的防御，即时评价是我们教师不可或缺的方法。2