语文教学中的点滴收获.doc

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1、语文教学中的点滴收获各位老师：大家好！首先我要说的是感谢，感谢学校提供这个教学交流的平台，让我能够在这里和大家一起分享教学上的感想。感谢各位老师平时对我的帮助，让我能够很快的适应在中盛小学的生活，更感谢您们在这样寒冷的天气听我在这儿汇报我的教学反思。说实话，我还真有点惶恐的感觉，因为我没有什么好的教学方法，也没有很深的理论水平，更谈不上什么教学经验。毕竟我只是一位正走在成长道路上的教师。下面我就自己在语文教学工作中的一点反思给大家作一下汇报。一、学生良好的学习习惯是教学有效落实的前提严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的学习习惯是学生学习的保证。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一

2、朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。但良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，从小抓起，循序渐进。小学生的自制能力差，一些良好的学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练。如勤用工具书的习惯，为了让学生养成查字典的习惯，我要求学生在预习课文时遇到不认识的字自己查字典弄懂字音；在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典。另外，《词语手册》也是小学生常用的工具书，我要求学生在预习课文时

3、遇到四字词语必须把它勾画下来，然后借助《词语手册》理解它在课文中的意思。刚开始时，我们班的孩子遇到不认识的字和不理解的词都会问我，这时，我总会开玩笑的对他们说：“我什么都不会！可有一个老师会！”这时，他们就心领神会的去问老师——“字典”、“词典”。久而久之，学生逐渐养成了查字典、查词典的习惯。二、课堂教学是培养学生学习兴趣的有效途径。“兴趣是最好的老师”，只有对语文产生浓厚的学习兴趣，学生才会自觉自愿地学习语文。语文的课堂教学就是最重要的载体，而读懂学生是一切教学的基础，所以在开学初，我发给班上所有学生同样的一张空白纸，让他们以不记名的形式描述自己心中最理想的语文课堂和最想要

4、的语文教师。通过这种方式，让我充分的了解到我们班的孩子最想要的是一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围、一个幽默风趣的老师，因此在课堂上我有目的的改变自己的教学方式。例如：教学《跑进家来的松鼠》时，我让学生说“蹭”的意思，孩子们好像都不知道，课堂一下子就安静了，于是我换了一种方式，叫了一个男生，让他上台做蹭的动作，看着他慢悠悠地走上台，我开玩笑的对他说；“男女授受不亲，待会儿不要蹭老师的脸哟！”顿时课堂里一片笑声，那个男生也不好意思地笑了，课堂气氛一下就轻松了。通过一段时间的尝试，我发现孩子们也越来越喜欢上语文课了，注意力也比以前集中了。三、和谐的师生关系是教学的根本保证。教师和学

5、生是一个教育教学的共同体，人们常说的“亲其师，信其道”，所以，和谐的师生关系是教育教学的根本保证。记得我刚工作的时候火气比较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使学生表面上服气了但实际上他只是摄于你做老师的威严而心里不服气。通过不断的反思，发现其实学生最想要的是教师的肯定和表扬。如，我在刚接五（四）班时就遇到这样的现象：有一位男同学上课特别爱动，要么自己玩东西，要么找别人说话，总之是不会安静的。刚开始只要他一犯错，我便对他大声训斥，可他却一副无所谓的样子，有一次还和我争论起来，让我在全班面前很狼狈。后来我经过慢慢观察，

6、发现当我在鼓励表扬其他同学时，他眼里总是充满着羡慕的眼神，我便抓住他这一细微的动作和心理特征，经常给他机会展示自己，并随时传达鼓励赞扬的讯息，结果在随后的课堂上他总是专心致志，学习热情高涨，对语文的学习兴趣一下子提高了，成绩也总保持优异。四、关爱全体学生，更加关注学困生一位教授曾说过：“你是不是一个好老师，检验的标准就是你是否让每一个学生都体验到了自己在老师的心中。”所以我认为应该关注每一个学生，特别更要关注后进生。学生就好比玫瑰，优生就如早开的玫瑰，后进生就如晚开的玫瑰，也许晚开的玫瑰会更美丽。差生更渴望得到老师的关注。对待班上的后进生，我采用的方法是多鼓励、少责备。在每节

7、语文课上，我总是把较容易的留给学困生，或叫他们朗读生字词，句子；或叫他们回答简单的问题……当他们读对了，回答正确了，我总不忘送给他们一句“很好！”“很棒！”；或者面带微笑地朝他们竖起大拇指，而他们往往会因得到老师的肯定和表扬而激动万分，往往会让他们感觉到“我也行”，“我也是可以完成老师提出的任务的”，“我并不比别人差”，从而使他们对自己充满自信，树立学好语文的信心。总之，教学有法，教无定法，教学工作实施的关键还是要根据学生的特点，从基础入手到提高能力直至学以致用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和