三年级上册语文第八单元教案.doc

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1、1教学预案调整与补充29、掌声 第一课时 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、能正确、规范地听写本课的生字。 教学过程： 一、板书标题 今天我们一起来学习第29课《掌声》请同学们和我一起书写课题。 二、这节课我们的学习目标是： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、能正确、规范地听写本课的生字。 （一名学生读，其他人听）      目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看： 三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）             第一场比赛：比谁课文字音读得正确  1、自己练习读，还有不认识的字举手问

2、老师。 241教学预案调整与补充2、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。    3、指名轮读课文 （一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 1、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）2、请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。 5、齐读板书（拼读一遍读两遍） 6、去掉音节找刚读错的人再次读。 字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行第二场比赛：比谁读得正确、流利。 这样吧，我们小组赛读吧！ 7、小组赛读。（一小组一段） 8、男、女赛读。  男生的声音响亮，女生的读音优美，如

3、果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。 9、齐读课文。文章真是读得既正确又流利。最后我们进行第三场比赛。第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。   241教学预案调整与补充1、师出示会写词语。 请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。   2、生临摹 师生共纠错 师适时进行范写 生更正 生自由记这些词   3、师听写  第二课时 一、板题示标 同学们，这节课我们继续来学习29课（教师板书：掌声），这节课我们的学习目标是： 课件展示 二、第一次先学后教（读课文，思考问题） 大家有信心完成吗？请看老师为大家准备的自学指导

4、。 （一） 先学 课件出示自学指导（一）：学生自学，教师巡视 （二） 后教 师：刚才大家自学得很认真，相信问题也能回答得很好 1、指名说 241教学预案调整与补充（1）在我们上小学的时候，班里有一个叫小英的同学，她总是默默地坐在教室一角。 ①指导学生运用“因为···所以···”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。 ①通过讨论让学生明白：小英因为身体有残疾非常自卑。 ②适时让学生理解以下词语的意思： ③歧视：不平等的看待。 ④骤然：突然忽然。 镇定：遇到紧急的情况不慌张。 忧郁：忧伤，愁闷。 （2）轮到小英的时候，全班的同学一齐把目光投向了那个角落，小

5、英立刻把头低了下去。小英为什么把头低了下去？    2、练习朗读，体会小英自卑。 （1）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了。 ①讨论让学生明白：“犹豫”“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她的样子。“眼圈红了”说明小英觉得自己的自尊收到了伤害。    ②241教学预案调整与补充练习朗读体会小英的犹豫不决的心情。学生自学，教师巡视 （2）那掌声使小英感动的流下了眼泪。 ①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。 三、第二次“先学后教”（读课文，思考问题）。 （一）先学 课件出示自学指导（二）：     

6、 请同学们有感情的朗读第1-6自然段，说说 1、从小英的变化中，你想到了什么？ 2、最后一段你是怎么理解的？ 学生自学，教师巡视 （二）后教 师：刚才大家自学得很认真，相信问题也能回答得很好 1、指名说 师总结：    这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 四、板书                    29 、掌声241教学预案调整与补充                      自卑        自信                 忧郁掌声开朗              

7、           文静 快乐 教学反思：30、一次成功的实验 第一课时 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。2、能正确、规范地听写本课的生字。 教学过程： 一、板书标题 今天我们一起来学习第30课《一次成功的实验》请同学们和我一起书写课题。 二、这节课我们的学习目标是：241教学预案调整与补充1、能正确、流利地朗读课文。 2、能正确、规范地听写本课的生字。 （一名学生读，其他人听）   目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）             第一场比赛：比谁

8、课文字音读得正确  1、