亲子之间教学反思.doc

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1、《亲子之间》教学反思拉堡中学陆丽鲜一、思得：本节课采取自主合作课堂教学模式，通过课前指导学生预习，让学生明确学习目标，学习的重点、难点，把学习任务落实到每个人—每个小组，小组领到任务后，自主探究，交流合作，形成自己或小组最佳的解答方案，充分调动每个学生的主体性，发挥每个学习小组的集体智慧，产生不同层次、不同角度的思考与交流。课堂上的展示既是预习成果的展现、交流，又是学习内容的进一步提升。是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，把学习的主动权还给学生，激发和调动学生学习的积极性，相信学生、发动学生、组织学生、利用学生、

2、发展学生。通过各组对不同任务的完成及展现提升，达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的目的，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。师生在课堂中角色定位发生了变化，教师是组织者、策划者、引导者、调控者；学生是探究者、体验者、合作者、表演者。教师更多地体现了导演的特点，教师既是课堂中平等的一员，又有着特殊使命，他要特别注重学生的差异性，把握优、中、差学生展示的机会，尊重、鼓励每个学生，及时根据课堂展现与互动出现的新情况进行灵活的调整，确保课堂展示的正确方向和教育目标的实现。把教师从传统的教学中解放出来。一、思失：通过课堂展示，

3、发现了本节课的不足之处：1、在指导学生预习方面还做得不到位。2、时间安排不够合理，让很多学生没有充分展示的机会。3、教学手段还不够多样化。4、课堂反馈这一环节没有落实到位。二、今后努力的方向：通过多种途径去了解、探究杜郎口“三三六”教学模式，特别是自主学习的三大模块：预习、展示、反馈。把它们的做法有选择地运用到自己的教学中去，把课堂还给学生，让学生在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，从而不断提高学生的综合素质。