让孩子们爱上阅读.doc

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1、让孩子们爱上阅读阅读是提高能力，增长见识，开阔眼界的有效途径，它可以让我们感受到人生天地之高远辽阔，感受到大自然的清新美丽，感受到踏踏实实做事有无穷的幸福与快乐……新课程标准对学生课外阅读量作了具体的规定，然而现在学生阅读的情况却并不乐观，他们已经习惯了电视、电脑带来的多感官的享受,而不愿意去读书。据某市对中小学生课外阅读进行的一项调查显示，8.2%的中小学生处于基本不读课外书的状态，而且年级越高，对课外阅读的兴趣越低；小学生喜欢课外阅读的占45.5%，到了初中只占27.7%，高中生则只有17.7

2、%，呈直线下降趋势。而某地一小学教师也对100名小学生发放了问卷，其中70多名学生回答，读课外书的原因是爸爸妈妈和老师的要求。那么，如何让孩子爱上读书呢？下面，谈谈我在引导学生课外阅读中的一些做法。一、让孩子选择自己喜欢的书。子曰:“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”学生有了阅读的兴趣，才会努力寻求阅读机会，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。要激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，首先应鼓励学生自主选择书籍，读自己喜欢阅读的书，如：充满幻想的科幻故事，情节紧张的侦探小说，荒

3、诞不经的滑稽故事……我发现一年级的孩子对图文并茂的图画书感兴趣，就找来一些绘本，如：《逃家小兔》、《金老爷买钟》、《小绿狼》……在引导孩子们一页一页地欣赏图画的同时，我深情地朗读故事，并加上动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，孩子感到放松和开心，我们好像一起走进书中的那片大树林，走进小兔、小熊、狐狸……的家，还会认识富有爱心的三个强盗，感受到小熊吉米和老土拨鼠在一起的快乐，知道了“和好朋友吵架后先开口道歉”也是一种勇气……人性中美好的种子就通过故事播撒在孩子的生命里，每个

4、周五的阅读课成为了孩子们的盼望。一学期下来，我惊喜地看到孩子们的变化，他们嘴里会冒出“生命”“奇迹”“热爱”等很多美好的词语，他们真的变成《好饿好饿的毛毛虫》中的毛虫，为了化茧成蝶努力汲取书籍中的营养。等孩子有了阅读的冲动时，老师可以有计划、有目标地配合教科书向孩子推荐一些适合他们阅读水平的书籍, 如：在教《我叫“神舟号”》这篇课文，讲到嫦娥姐姐，我就推荐孩子们读《嫦娥奔月》的故事，在此基础上进行故事交流；学了《少年闰土》，我就推荐阅读《故乡》，然后组织讨论小说中的闰土、杨二嫂等人物。通过这种“课

5、内外结合，以课堂带动课外”的形式,引导学生一步一步走向文学天地，同时也将他们带入了一个丰富多彩的世界，开阔了他们的视野，增长了他们的知识，更是产生了阅读的兴趣。二、让孩子学会读书。教育家苏霍姆林斯基经过多年的研究证明：正确的阅读方式和大量的阅读实践能直接促进人的大脑发展，有些小时候聪明伶俐的儿童，随着年龄的增长，反应越来越迟钝，很重要的一个原因就是小时候没有养成正确的阅读方式和良好的读书习惯。书籍，特别是经过了时间沉淀和筛选而被后人认可接受的那些名家名著，是影响学生智力活动和精神发展的有效媒介。然

6、而，有人做过一项关于学生阅读能力方面的调查，发现很多学生还没有掌握必要的阅读方法，还存在着“只重故事情节感知、忽视文章情感的领悟，读后只有零星感受、缺乏整体把握”等方面的阅读缺陷，从而影响了阅读效果。让学生掌握基本的读书方法，才能为他们的终生学习与精神成长“打底”。老师可以利用课堂教学渗透一些读书的方法,对于低年级的孩子, 可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法： 当我们读一些朗朗上口的诗词或文章时, 就可以指导学生畅快地读,让他们记得牢；当遇到需要积累的句子时, 可以通过比赛的形式, 来激发他们

7、背诵；课堂上让学生读读, 画画, 还可以在书上写写你喜欢哪个人物或动物。 对于中高年级的学生就指导他们选择适合自己口味的书，教他们做读书笔记圈点勾画，进行探求性的速读与浏览性的泛读，记下自己的读书感想与心得……当很多学生会读书以后，他们的兴趣变得更广泛了，学习起来更容易了，表达能力也得到了提高，有时他们会在日记中来一个画龙点睛的好词，有时一张口就是一段有理有据的话，有时让我们惊讶于他们知道的可真多！三、让孩子享受读书的过程。英国作家毛姆说：“阅读应该是一种享受。”阅读所带来的快乐不是一般意义的生理

8、的快乐，而是艺术审美的快乐，是对人情感的陶冶。当学生自主选择自己喜欢的方式进行阅读时，他们会变得主动、自觉、轻松、愉快，把读书当作一种享受，能更好地与文本进行交流。在给孩子们读《猜猜我有多爱你》时，我和孩子们分别戴上了大兔子和小兔子的头饰围坐在草坪上，我学着大兔子的样子说：“我的手举得有多高就有多爱你！”孩子们学着小兔子的样子说：“我的手举得有多高就有多爱你！”……我们都沉浸在爱和童趣的氛围中，被天真的小兔子表达爱时那种稚气的执着而感动，更被大兔子对于小兔子爱的深沉和隽永而感动。最