将读与写结合.doc

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1、将读与写结合《火烧云》是著名作家萧红的一篇散文，作者用简约而又灵动的文字为我们描绘了一幕徇丽多姿的火烧云奇景。文章极其生动地描述了火烧云上来和下去的全过程，火烧云颜色之多，形态之奇，变化之快令人惊叹、遐想。叙家常般娓娓道来，笔调灵活，词汇丰富多变，充满想象和趣味。 教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。在今天的教学中，我重点抓住作者对火烧云形状的描绘引导学生去发现作者是按什么顺序描写火烧云形状的。在发现写作顺序，有感情的诵读基础上，引导学生发挥想象：火烧云还

2、会像什么？学生马上联想到一连串的动物，小猴子、大象、小白兔……还有好多好多呢！学生大多能模仿课文中的语言形式进行描绘。例如：平时写作文非常非常困难的周一鸣同学这样描述云彩的样子——一会儿，天空出现了一头大象，头向南，尾巴向西。象是跪着的，像是等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那头大象大起来了，腿伸开了，鼻子更长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找大象的尾巴，那头大象变模糊了。还有的从小狗追赶大狗的描写中想到了小猫追赶老鼠、袋鼠妈妈带小袋鼠，还有好多好多呢！每次写作文，我总是废了很多功夫，学生却没有自己的语言，有的孩子居然连笔也下不了。今天，借助课文的学习，

3、没想到每个孩子都被神奇瑰丽的火烧云给迷住了，不仅如此，他们还将课文中的语言迁移到自己的习作中，为自己所用，最终习得语言。也许这就是语用吧！今天是快乐的！因为我看到了学生的点滴进步。确实，我不能太心急，应该相信学生一定能写出好文章来。但是，一定得将阅读和习作充分的结合起来，让阅读为习作服务。期待着那一天能早日到来。（2014年9月17日）