把班级的自主管理权还给学生.doc

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1、把班级的自主管理权还给学生随着教育民主思潮的普及，尊重受教育者的主体性，发挥其在教育过程中的能动作用，已成为现代教育的重要特征。然而，仅停留在理论层面的主体性教育是远远不够的，在学校班级建设与管理中，教育者必须充分调动学生的积极性，努力创设条件，使学生以管理者的身份参与到班级建设中来。组织和参与主题教育活动就是学生自主管理班集体的有效途径之一。   主题教育活动是进行德育必不可少的组成部分，是开展素质教育的重要形式和实施载体，是学生自我教育、自我管理的关键环节和自主意识提升的重要途径。我们班在开展主题教育活动方面也进行了大胆的探索。在总结主

2、题活动开展情况的过程中，我逐渐发现了同学们身上的闪光点，越来越感到学生的自主精神在日益提高，班主任的确应该把班级还给学生了。    一、发掘学生的闪光点，培养学生的自尊、自信和自主意识   尺有所短，寸有所长，每个人身上都有优点。有时班主任受晕轮效应的影响，要么只看到优等生的优点，要么只看到落后生的缺点。而主题活动则是班主任全面认识学生的有效载体。   我班的小钱同学，人很聪明，可就是非常调皮，上课爱交头接耳、做小动作，家庭作业也时常拖拉，所以他一直是我重点关注的对象。但在一次准备“环保——从我做起”的主题活动中，我却无意间发现了他身上一个

3、优点：他的普通话特别标准。于是，我大胆尝试让他担任此次活动的主角，并全权负责朗诵节目的排练。小钱表现得十分积极，不但将自己的台词读得滚瓜烂熟，朗诵起来声情并茂，而且还能帮助别人提高朗诵水平。结果，在活动展示时，四位同学表现得都很出色，他们的精彩表演对主题活动的顺利开展起到了推动作用。课后我找他谈心，肯定他在朗诵方面的特长，鼓励他以后多参加集体活动，为集体作贡献。从此，小钱同学的自信心和自律性明显加强，不光学习认真起来，而且还乐此不疲地为同学服务，自主意识也得到明显增强。   因此，在主题活动中，班主任应用一双“火眼金睛”去发现学生（尤其是后

4、进生）身上的闪光点，哪怕是微小的优点也要及时给予肯定与表扬，使这个闪光点发扬光大，并以此为契机，加强学生“我能行”意识的培养，以坚定其信心，逐步树立主人翁意识。试想，如果不能及时发现小钱同学的优点，那么他是否还将继续生活在“有色眼镜”中，自暴自弃地走过自己的初中生涯呢？   二、给学生以充分信任，努力激发学生的积极性和创造性   长期以来，许多班主任潜意识中已习惯于把学生作为单纯的受教育对象，抹煞了学生的主观能动性；认为其能力、知识水平等有限，难以成为施动者，所以班主任凡事亲历亲为，不敢把任务交给他们，这无形中也剥夺了学生的自主性和创造力发

5、展的空间。我决定改变这一现状。   在最近一次的主题班会中，我决心放手发动同学，让自己做一回旁观者。在班委的组织下，学生按照学校学习“社会主义荣辱观”的要求，确立了“知荣辱，树新风”的主题，分成方案设计组、文字准备组和器具准备组。我看到，同学们按照计划有条不紊地在开展各自的工作，积极性空前高涨。同时，他们还想出许多新招，将所学知识与荣辱观的学习有机地结合起来，创造力也得到了充分发挥。主题班会结束后，同学们还纷纷写出了内容翔实的总结报告和由感而发的随笔……   实际上，随着年龄的增长，学生的各种能力、情感也随之增强。作为班主任应充分认识到自己

6、的学生所处的发展阶段和实际应具备的能力水平，并在此基础上大胆地放手把任务交给他们；同时积极引导，在引导中培养学生的自主意识，使学生不断进步。因此可以说，班主任的信任是同学们增强自主意识、进行班级自我管理的基础。   三、鼓励学生自主参与主题活动，在活动中树立主人翁意识把班级的自主管理权还给学生随着教育民主思潮的普及，尊重受教育者的主体性，发挥其在教育过程中的能动作用，已成为现代教育的重要特征。然而，仅停留在理论层面的主体性教育是远远不够的，在学校班级建设与管理中，教育者必须充分调动学生的积极性，努力创设条件，使学生以管理者的身份参与到班级建

7、设中来。组织和参与主题教育活动就是学生自主管理班集体的有效途径之一。   主题教育活动是进行德育必不可少的组成部分，是开展素质教育的重要形式和实施载体，是学生自我教育、自我管理的关键环节和自主意识提升的重要途径。我们班在开展主题教育活动方面也进行了大胆的探索。在总结主题活动开展情况的过程中，我逐渐发现了同学们身上的闪光点，越来越感到学生的自主精神在日益提高，班主任的确应该把班级还给学生了。    一、发掘学生的闪光点，培养学生的自尊、自信和自主意识   尺有所短，寸有所长，每个人身上都有优点。有时班主任受晕轮效应的影响，要么只看到优等生的优

8、点，要么只看到落后生的缺点。而主题活动则是班主任全面认识学生的有效载体。   我班的小钱同学，人很聪明，可就是非常调皮，上课爱交头接耳、做小动作，家庭作业也时常拖拉，所以他一直是