剪纸喜花最终.doc

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1、鄞州区东湖小学2016学年第一学期（学科）教研课教案课题《剪纸喜花》学科美术上课时间9.25课时1课时上课班级405执教者李程教材分析《剪纸喜花》是浙美版第七册第十六课的内容，本课属于设计·应用的范畴。四年级的学生已经初步了解掌握了剪纸的一些基本技法。对于可以动手操作的剪纸课拥有较高的兴趣。本课的教授的不是单纯的一个剪纸技法课，而是让学生了解喜事风俗，了解喜花的特点、含义，掌握简单地在双喜字字形上有变化和装饰的喜花纹样。教学目标1、感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的喜事风俗，了解喜花纹样的色彩造型、用途及含义。2、剪简单的喜花纹样。3、培养创新能力和动手操作能力以及热爱祖国

2、传统文化的情感。教学重难点重点：了解喜事习俗，用折剪法剪一个好看的喜花纹样。难点：了解喜花的含义、用途及造型色彩的特色，剪出一个有特色、有含义的喜花纹样。教具准备（学生）红色手工纸、剪刀等。（教师）课件、喜花作品、剪刀、红色手工纸等。教学预设点评（一）情境导入1.教师播放土家族、苗族姑娘、小伙结婚喜庆场面的录像，并提问：场面热闹吗？不知大家注意到没有，每一样嫁妆上面都贴有什么字？2.教师简介土家族、苗族结婚贴对联、贴“双喜”的习俗；婚嫁时贴“喜”字在土家族、苗族地区是必不可少且颇有讲究的，嫁女的一方一般贴“禧”字（课件展示“禧”），是表示一种喜庆、吉祥。而娶媳妇的一方则要贴“囍”字（

3、课件展示“囍”），意思是喜上加喜。因为嫁妆是要运到男方家，所以上面一般也贴双喜字。3.今天呢，我们就来学习剪剪喜花，揭示课题《剪纸喜花》。【设计意图：视频导入直观,创设学习情境，通过猜想调动学生学习积极性，使学生主动投入到本课的学习之中。】（二）欣赏讨论1.展示“囍”字剪品，分析其结构特点。（1）比较“喜”字与双喜字的异同。要求学生仔细观察，并提问：这个喜字与我们所学的这个“喜”鄞州区东湖小学2016学年第一学期（学科）教研课教案字有什么不同？是不是就是两个单喜字简单地连在一起呢？（2）教师小结：这个“囍”字，是我们民间的老百姓集体创造的字，它不是简单地将两个单喜字连在一起。它还根据

4、剪纸作品讲求虚实对比恰当，图纹简洁且相互连接不断开的特点，把断开的笔画进行了连接，有些重复的笔画进行了简省。不仅如此，我们看，这个囍字在结构上还具有什么特点？2.探究双喜字的剪制方法教师小结：“囍”具有左右对称的特点。而这半个囍字，就是“喜”字也具有左右对称的特征。我们原来学过，像这种对称纹样，我们可以怎样来剪？（将纸对折来剪）那这个字对折一次话，就只要剪多少喜字了？再对折一次的话，我们就只要剪多少喜字了？（半个喜字。）（三）技法指导教师告诉学生，虽说这双喜字笔画较多，但却有规律可循，发现了之后要剪出双喜字就易如反掌了。看谁眼力好，能发现。（教师点课件，略加提示：你们看，这半个喜字一

5、共有几个缺口？左边几个，右边几个？先哪边，再哪边？）学生经过观察发现了诀窍。教师趁势把根据这个诀窍编成一首比较好记的儿歌用课件逐句显示：剪双喜，不用愁，关键剪好七道口；先剪右边三道口，再剪左边一道口；绕回右边剪两口，左边一剪喜成功。师生再一起齐读儿歌。然后学生念口诀，教师示范剪一个“囍”。(学生边念，教师边剪边讲解，同时提示：在剪的时候一定要找准开口边，并尽量注意一下笔画的粗细、间距适当。)（四）学生实践1.课件展示作业步骤。步骤一：将纸对边折两次并抹平。步骤二：念儿歌，剪双喜。（剪双喜，不用愁，关键剪好七道口……①先剪右边三道口。②再剪左边一道口。③绕回右边剪两口。④左边一剪喜成功

6、学生剪的同时，教师提示：先把纸对折两次，没有把握的同学可以先勾画一下，记住了口诀的同学可以念儿歌直接剪，千万要注意！不管你画不画，都一定要找准开口边，从开口边剪起。如果弄错了方向，剪出来的就不是这个双喜字了。所以一定要记住开口向右。步骤三：整理展开，粘贴平整。2.学生自由创作，教师巡视指导。3.展示作品，并将优秀作品贴在黑板上。鄞州区东湖小学2016学年第一学期（学科）教研课教案（五）拓展1、教师表扬学生们的表现，并提出新的学习任务：同学们真能干，一下子就学会了双喜字的折剪方法，剪出了这么多漂亮的“囍”字，特别是X对，竟然在短短的三分钟时间内剪出了X个成功的“囍”字，真了不起！还没剪

7、完的也不用着急，我们还有一个更好的表现机会。刚好今天，我有一个朋友带着喜糖来找我，说他打算下个星期结婚，买了许多家电，要我帮忙剪几个“囍”字。看大家“囍”字剪得那么好，老师想把这个任务交给大家，你们愿意帮这个忙吗？学生积极性很高，教师进一步提出要求，这喜糖也不是那么容易吃的，我这个朋友他喜欢与众不同，像这个普通的“囍”字他不喜欢，他想要几个有特色的“囍”字。所以要请大家动点心思，剪出几个变化的“囍”字。2、CAI课件展示教师、民间艺术家和同学们各种变化的“